Ecrire en classe projets d'enseignement

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RENCONTRES PÉDAGOGIQUES
1993-N° 33

ECRIRE EN CLASSE Projets d'enseignement
Rosine LARTIGUE (IUFM de Créteil - Centre de Melun)
(sous la direction de)

Bernard BLED (IUFM de Caen - Centre de Saint-Lo) Suzanne DJEBBOUR (IUFM de Créteil - Centre de Melun) Gilbert DUCANCEL (IUFM d'Amiens) Catherine LE CUNFF (IUFM de Créteil - Centre de Melun) Jacques RILLIARD (IUFM de Dijon - Centre de Mâcon)Jacques TREIGNIER et Monique BECHU (Circonscription de Chartres) Groupe « Résolutions de Problèmes en Français » (RESO) Département « Didactiques des disciplines »

Recherches/Pratiques ÉCOLE

Dans la collection « RENCONTRES PÉDAGOGIQUES »
Imagiciels (1-1983) Histoire de lire (1-1984) Éducation au développement (2-1984) Des textes avec ou sans ordinateur (3-1984) Comment font-ils ? (4-1984)Temps mobile (1-1985) (non disponible) Informatique et orthographe (2-1985) Chaud, froid... pas si simple (3-1985) Énergie (4-1985) Écrire au tertiaire (10-1986) Communiquer ça s'apprend (11-1986) (non disponible) En mathématiques... peut mieux faire (12-1986) Histoire et géographie à l'école élémentaire (13-1986) (non disponible) Entreprise et représentations (14-1987) Rien ne sert de courir ?(15-1987) Le Prof mène l'enquête (16-1987) Du satellite à la classe (17-1987) D'une manière ou d'une autre (18-1988) Problèmes d'écriture (19-1988) Pour une pédagogie centrée sur l'élève (20-1988) Un, deux, beaucoup... passionnément! (21-1988) Évaluer pour former (22-1988) Des manuels pour apprendre (23-1988) Les sorties scolaires : temps perdu ou retrouvé (24-1989) Ils ont voulu un projetd'établissement (25-1989) Histoire et géographie : des didactiques dans tous leurs écarts (26-1989) Éduquer aux droits de l'homme (27-1989) Basket-ball : lancer ou circuler (28-1990) Exploiter l'information au CDI (29-1991) Construction de savoirs mathématiques au collège (30-1991) Faire ¡voir et savoir (31-1992) Traitement de texte et bureautique (32-1993) Écrire en classe : projets d'enseignement(33-1993)

SOMMAIRE

Pour répondre à des problèmes d'enseignement de la production d'écrits
Rosine LARTIGUE

5 9
9 13 14

1. Écrire : un ensemble complexe d'apprentissages
Rosine LARTIGUE

1.1. Les savoirs en jeu 1.2. L'activité d'écriture 1.3. Apprendre à écrire

2. Projets d'enseignement du maître : trois exemples . . .
Rosine LARTIGUE

17
18 25 29 35

2.1. Faire produire desécrits adaptés à la situation : lettres, affiches et prospectus à l'Ecole maternelle
Jacques TREIGNIER et Monique BECHU

2.2. Faire produire un récit cohérent au Cycle 2
Suzanne DJEBBOUR

2.3. Faire construire des savoirs discursifs et linguistiques : un compte rendu au Cycle 3
Bernard BLED

2.4. Le projet d'enseignement : des contenus, une démarche . .

3. Diversifier les écrits sanss'éparpiller
Gilbert DUCANCEL

39
39 40 51 66
3

3.1. Pourquoi diversifier les écrits à produire ? 3.2. Des repères pour diversifier la production d'écrits 3.3. Enseigner la diversification des écrits 3.4. La diversification des écrits, composante essentielle de la maîtrise de l'écriture

Écrire en classe : projets d'enseignement

4. Élaborer et gérer un projet d'enseignement : l'exemple desécrits prescriptifs
Suzanne DJEBBOUR

67
69 74

4.1. Des savoirs sur les écrits prescriptifs aux contenus à enseigner 4.2. Du projet à sa gestion

5. Établir une cohérence entre les projets d'écriture et l'enseignement de la langue du Cycle 2 au Cycle 3 : le cas du verbe
Jacques RILLIARD

79
80 82 84 88 89 92

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6.

Affronter la diversité des textes et desformes verbales . . . Aider les élèves à écrire les verbes dès la fin du Cycle 2 . . Faire identifier le verbe par la variation de temps Assurer la transition du Cycle 2 au Cycle 3 Faire rebondir la découverte du verbe au Cycle 3 Créer des guides pour explorer la complexité des textes . .

6. Glossaire des notions clés
Catherine LE CUNFF

95 107

7. Des outils de travail
Rosine...
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