Education artistique

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  • Publié le : 10 juin 2010
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Renforcement des dimensions socioculturelles de l’éducation artistique
L’éducation
Toute société, quelque soit son niveau d’évolution, élabore un système d’éducation dont la fonction principale est d’assurer l’intégration sociale de ses membres. Par l’intégration on aide chaque individu, par la compréhension, l’assimilation, l’acquisition de connaissances, de savoir, de savoir faire, derègles établies, à se garantir un certain confort de vie au milieu de ses semblables qui lui permet d’être un acteur dynamique et productif dans la société.

Ceux que cette éducation n’aura pas réussi à "toucher", à modeler, constituent une banque de marginaux sociaux. La bonne éducation doit être souple pour permettre à la personnalité de l’individu d’éclore et de s’épanouir et rigide pourétablir des règles claires du jeu social dont le respect pour tous, permet une cohabitation paisible.

L’éducation permet de dessiner une identité collective à un groupe social. Cette identité reconnue et acceptée, fait l’objet d’une transmission, de génération, en génération, à tous ceux qui sont appelés à adhérer, ou qui appartiennent à la communauté concernée.

L’éducation artistiqueL’éducation artistique, une composante de l’éducation globale, est d’une importance capitale.
■ Elle participe à la construction de l’individu au niveau de:
■ la sensibilité
■ l’émotivité
■ la perception de l’autre
■ la capacité de comparaison (qui induit le développement de la raison)
■ la construction de la vision du monde

■Elle ouvre l’environnement immédiat lointain dans un esprit de :

■ Pluralisme
Le monde appartient à tous les éléments qui l’habitent
■ diversité:
Chaque élément constitue une entité avec ses particularités (taille, couleur, vivant, mort, etc.)

■ Elle donne à l’individu les moyens d’exprimer le monde et de s’exprimer sur le monde :■ Les Arts peuvent être des outils d’expression :

□ Écriture
□ Théâtre
□ Musique
□ Danse
□ Arts plastiques
□ Etc.

■ Les Arts peuvent être des outils d’exploration

■ de l’individu (son intérieur)
■ du comportement de l’être social
■ de lacommunauté

■ Les Arts peuvent être des outils de contemplation du monde environnant

■ Telle que perçue, l’éducation artistique forge des témoins subjectifs du monde, qui s’expriment selon :

▪ leur propre sensibilité
▪ leur histoire personnelle
▪ leur interprétation du monde.

La globalisation et ses défis

■ L’éducationartistique, sous la pression de la globalisation, pourrait tendre à :

■ Supprimer les particularismes
■ Imposer des modes uniques de penser, de sentir et de voir
■ Standardiser les comportements humains
■ Travailler contre toute forme de diversité

■ L’objectif de la globalisation semble d’aboutir à un seul type d’être humain ayant lesmêmes goûts, les mêmes comportements, bref d’aboutir à une certaine unicité qui facilite les transactions économiques.

■ Or, comme l’écrit si justement un critique, l’éducation artistique « ne peut avoir pour mission de former des individus capables de réponde aux seules attentes et exigences des puissances économiques et financières mondiales, mais doit préparer des femmes et des hommescapables de créer eux-mêmes la société dans laquelle ils voudront vivre […] Se donner les conditions d’échapper à cette dérive, c’est porter tout notre effort du côté de l’Homme ; c’est le préparer à l’usage des moyens qu’il porte en lui : la créativité, le sens de la critique, l’indépendance intellectuelle, la liberté dans le sens de ‘’l’usage complet de soi’’. (Pierre VAN CRAEYNEST ‘’Les...
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