Education au japon

Revue internationale d’éducation de Sèvres

40 (décembre 2005) L'éducation dans le monde

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SachikoFujii et Daïsuké Sonoyama

Japon. La politique éducative depuis les années 1990
Études de cas

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Référence électronique
Sachiko Fujii et Daïsuké Sonoyama, « Japon. La politiqueéducative depuis les années 1990 », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 40 | décembre 2005, mis en ligne le 17 novembre 2011, consulté le 14 décembre
2012. URL : http://ries.revues.org/1261

Éditeur : Centre international d’études pédagogiques (CIEP)
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Sachiko Fujii et Daïsuké Sonoyama

Japon. La politique éducative depuis les années 1990
Études de cas

Pagination de l’édition papier : p. 48-50

1 La politique éducative du Japon a été l’objet d’une profonde mutation dans les années 1990.
L’idée dominante estl’individualisation de l’enseignement et les réformes tendant à un enseignement « répondant à l’individualité de l’élève » ou encore « répondant aux besoins de l’élève » se poursuivent encore aujourd’hui. Cette tendance politique tire son origine du Conseil extraordinaire sur l’Éducation, Rinkyôshi, instauré en 1984 sous le contrôle direct du Premier ministre. Rinkyôshi, considérant que «l’uniformité, la rigidité, et la fermeture » étaient les maladies profondes de l’enseignement public du pays, a affirmé qu’il était nécessaire de les supprimer et d’établir le « principe de la prépondérance de l’individualité », à savoir « le principe du respect de l’individu, le respect de la personnalité, la liberté et l’autonomie, la responsabilité individuelle ». Et comme moyen essentiel pour atteindrece but, elle a lancé la
« libéralisation de l’enseignement ». Autrement dit, on est allé dans le sens du renforcement de l’autonomie des établissements scolaires et des comités municipaux de l’instruction publique, et donc d’un affermissement, en matière d’éducation, du principe de la liberté, de l’autonomie, et de la responsabilité individuelle, ainsi que de la promotion d’une plus grande...
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