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Education en milieu minoritaire

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Education en milieu minoritaire
VALIDATIONS :

Travail 1 : participation au forum de discussion :

Le but de la participation est de réfléchir, parler et permettre d’approfondir nos connaissances.
Faire un commentaire sur au moins 2 sujets que les autres étudiants écrivent.

TRAVAIL 1 : Faire un écrit de 300 mots sur un sujet que l’enseignante a choisi et commenter l’écrit des autres (au moins2) toutes les semaines.

Le forum de discussion de la semaine 1 est.

Qui es-tu? D'où viens-tu? Quelle est ton histoire avec la langue française? Quelle est ta langue maternelle? As-tu été à l'école francophone ou anglophone (ou les deux) pendant votre jeunesse? Quelles langues parles-tu à l'université, avec vos amis, avec votre famille? Quelles expériences as-tu en éducation en milieu minoritaire (élève/étudiante, bénévole, parent, etc.)?

FAIRE L’ECRIT AVANT LE DIMANCHE pour que les autres commentent.

TRAVAIL 2 : Eléments culturels francophones et activités pédagogiques.

Une activité par semaine. Le faire avant la dernière semaine de novembre. Faire 8 Activités.
Par exemple : festival de la parole en Octobre, Conférence, musée acadien. Si l’on n’est pas certain de notre sujet lui envoyer un mail. Faire ce texte toutes les semaines.

Chaque étudiante ou étudiant sera appelé à participer à une activité culturelle ou à
« consommer » un produit culturel francophone par semaine pendant 8 semaines. Il peut s’agir de présentations par une personne (artiste, personnage, leader communautaire, chef de fils), de conférence, de spectacle, de concert, de pièce de théâtre, d’évènements ou de produits médiatiques (émission, film d’au moins 30 minutes). Chaque élément sera présenté comme une entrée séparée dans un forum de discussion dans laquelle l’étudiante ou l’étudiant présentera l’activité (description, photo, hyperlien) et une très brève description d’une piste pédagogique qui pourrait incorporer cette activité ou ce produit (150 mots ou

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On lui doit d'ailleurs de nombreux ouvrages :
L'école, mode d'emploi, les méthodes actives (1985),
Apprendre, oui, mais comment ? (1999),
Faire l'école, faire la classe (2004) où il y fait une synthèse de ses orientations pédagogiques Parmi ses engagements militants et professionnels, il fut responsable pédagogique d'un collège expérimental de 1976 à 1986, rédacteur en chef des Cahiers pédagogiques de 1980 à 1986, formateur d'enseignants et directeur de l'Institut des sciences et pratiques d'éducation et de formation (ISPEF)….

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