Education et democratie

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  • Publié le : 9 juillet 2010
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ÉDUCATION ET DÉMOCRATIE
Catherine Panassier et Valérie Pugin. Résumé À chaque régime politique correspond un système éducatif qui reprend les grands axes du projet politique de société et de fait d’éducation. Aujourd’hui, notre référence est encore très largement l’Ecole de la République. L’Ecole de l’unité de la Nation, laïque, gratuite et obligatoire, définie et mise en œuvre pour ancrer lesprincipes démocratiques contre la monarchie et promouvoir la raison et les sciences contre la religion. La démocratie et la laïcité sont aujourd’hui des acquis qui ne sont plus remis en cause. De fait le sens de l’Ecole a changé. Progressivement et avec la constitution « d’une société des individus », la mission principale de l’Ecole de former des citoyens éclairés s’est déplacée vers une réponseaux attentes individuelles de formation d’autant plus exigeantes dans un contexte d’insertion sociale et professionnelle difficiles. Aujourd’hui, toute question collective est d’abord visitée sous le prisme de l’individu ou des intérêts particuliers au détriment de l’intérêt général et de la cohésion du vivre ensemble. Dans un tel contexte, l’enjeu d’éducation pour réinvestir une dimensioncollective apparaît essentiel. Comment former les citoyens de demain pour favoriser l’exercice démocratique contre des formes de repli ou l’apparition de régimes politiques plus totalitaires ? Quels savoirs et compétences sont en jeu ? Comment faciliter la compréhension du monde dans lequel on vit, l’apprentissage à la prise de parole et l’expérience du vivre ensemble ? Telles sont les questions poséesdans cette fiche de synthèse. Sommaire
INTRODUCTION ...................................................................................................................................... 2 I. POURQUOI, AUJOURD’HUI, L’ÉDUCATION EST-ELLE UN ENJEU MAJEUR POUR LA DÉMOCRATIE ?..................................................................................................................................... 4 DE PROFONDES MUTATIONS QUI INTERROGENT LE LIEN SOCIAL ET LE VIVRE ENSEMBLE ............................. 5 L’ÉCOLE : UN ANALYSEUR PRIVILÉGIÉ...................................................................................................... 7 L’ECOLE DE LA RÉPUBLIQUE : LA RÉFÉRENCE ......................................................................................... 9 DESTRANSFORMATIONS QUI BOULEVERSENT L’ENSEMBLE DE CADRES COLLECTIFS DE LA SOCIÉTÉ .......... 12 L’ACTUEL ENJEU D’ÉDUCATION POUR LA DÉMOCRATIE ........................................................................... 14 II. QUELLE ÉDUCATION POUR PERMETTRE L’EXERCICE DÉMOCRATIQUE ? ....................... 17 LES SAVOIRS FONDAMENTAUX ET LES PRINCIPAUX MÉCANISMES QUI RÉGISSENT LE MONDE DANS LEQUEL ON VIT................................................................................................................................................. 17 LE « PARLÉ DÉMOCRATIQUE » : UN IMPÉRATIF POUR METTRE EN ŒUVRE LA DÉMOCRATIE ....................... 19 LE VIVRE ENSEMBLE, UNE PRIORITÉ POUR LA DÉMOCRATIE .................................................................... 23 CONCLUSION....................................................................................................................................... 25 RESSOURCES ...................................................................................................................................... 29

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Introduction
Chaque type de système politique, en tant qu’il porte une certaine vision du monde, des rapports sociaux, de laplace des individus, est aussi porteur d’une certaine vision de l’éducation. Celle-ci se traduit par la mise en œuvre d’un système éducatif organisé selon les grands de référence de chaque système. Ce système éducatif est ainsi censé permettre l’intégration des enfants devenus hommes dans l’organisation sociale et politique prévue et assurer ainsi sa pérennité. L’éducation d’un enfant dans une...
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