Education et·développement.
Regard critique sur l'apport de la recherche en économie
Nolwen Henaff
Introduction
La persistance d'une pauvreté souvent extrême et la faiblesse du développement de l'éducation font de l'Afrique .subsaharienne une région particulière".Comme-la plupart des autres pays pauvres, les pays de cette région subissent des catastrophes naturelles de manière récurrente, et sont confrontés à des ressources intérieures limitées et à des ressources extérieures dont ils n'ont pas la maîtrise. Comme d'autresrégions du monde, les conflits y sont nombreux et souvent durables. Mais plus que d'autres, elle est exposée aux expérimentations. qui déco.ulent de l'évolution de la pensée économique et dont l'aide internationale constitue le principal vecteur de transmission. L'Afrique subsaharienne est également la région du monde qui doit fournir l'effort de rattrapage le plus important en direction d'une société de la connaissance, tout en essayant de' réduire les multiples' inégalités qui persistent entre etau sein des pays qui la composent. Les pays d'Afrique subsaharienne sont donc, plus encore que les autres pays pauvres, intéressés par la question de la relation entre éducation et développement.
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Une étude récente de .I'Institut de Statistique de l'Unesco 'et de l'OCDE commence par le constat qu' « Il est maintenant prouvé que le capital humain est un facteur-clef de la croissance économique et de nouvelles données indiquent qu'il est· aussi associé à toute une série d'avantages non économiques comme l'amélioration de la santé et celle du bien-être.:» (ISU-OCDE, 2002 : 6). Ce constat fait écho à celui de
G. Psacharopoulos (1996: 341): « Si l'on accepte de manière axiomatique que l'éducation et l'alphabétisation sont un droit sine qua non pourtoute personne sur cette terre (00 .), à part pour des raisons académiques, il n'est pas nécessaire de perdre du temps à faire des estimations supplémentaires des taux de rendement de