Donne un poisson à un homme et il mangera un jour, apprends lui à pêcher et il mangera toute sa vie …

Ce slogan de l’Unicef pourrait être interprété comme étant un hymne à l’éducation dans les pays en voie de développement. Si cette phrase peut être prise comme une vérité, encore faut-il définir ce qu’on apprend, à qui, pourquoi? Voici quelques unes des questions que devraient se poser les gouvernements afin de définir une politique efficace d’investissement en matière d’éducation.

Nous tenterons d’apporter quelques éléments de réponse en répondant à la question suivante: quels sont les enjeux économiques de l’éducation dans les pays en voie de développement?
Afin de répondre à cette question, nous avons confronté différentes théories liées aux aspects économiques de l’éducation. Mais avant d’explorer celles-ci, il nous semble opportun de définir quelques concepts. Ceux-ci nous permettrons de poser les bases nécessaires à la compréhension des différentes théories abordées.

Ensuite, nous développerons donc les principales théories en rapport avec l’éducation. La théorie du capital humain, l'équation de Mincer, les théories du filtre et du signal, … Chacune de ces théories propose sa propre conclusion.

Après l’approfondissement de ces différentes théories, nous pourrions nous pencher sur les raisons qui nous ont ramené sur les bancs de l’école. Ces raisons sont elles semblables à celles qui motivent les personnes dans les pays en voie de développement ?

Nous avons ensuite décidé d’aborder la situation en Asie et celle présente en Afrique. Est-ce que le modèle appliqué en Asie pourrait être appliqué en Afrique? Pourquoi certaines théories s’appliquent et pas d’autres ? Quelles sont les raisons qui orientent notre choix de décision?

Il nous paraît évident que l’éducation joue un rôle prépondérant dans le développement économique d’une société.

L’éducation permet à la société d’obtenir la main d’œuvre qualifiée nécessaire à son