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Approches des territoires du quotidien
Programme officiel Thème 1 – Comprendre les territoires de proximité Questions – Approches des territoires du quotidien Mise en œuvre – Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas) – Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires (11-12 heures)

Du programme au manuel
Commentaire du programme
Ce chapitre s’inscrit en début d’année à travers l’étude du premier thème « Comprendre les territoires de proximité ». Cette approche est nouvelle en classe de 1re dans la mesure où les programmes n’allaient guère en deçà de l’échelle régionale. Il s’agit donc de permettre aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur territoire. Son inscription en début d’année permet de fixer quelques notions essentielles (aménagement, acteurs, territoire) à la compréhension des chapitres suivants, dont le fils conducteur est la gestion territoriale. Par ailleurs, il invite à se familiariser avec les outils et documents propres à la géographie et à l’aménagement. L’étude de cas doit porter sur un aménagement réalisé à proximité du lycée. Ancré dans le quotidien de l’élève, elle n’en sera que plus évocatrice. Son articulation avec l’entrée générale de la question « acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires » est complexe dans le sens où, des 5 à 6 heures qui doivent être consacrées à ce premier chapitre, une ou deux séances seulement mettent en perspective les idées directrices de l’aménagement en France aujourd’hui. Le choix de l’étude de cas semble donc fondamental pour permettre de dégager en amont de la généralisation, des dynamiques suffisamment représentatives.

Le parti adopté dans le manuel
 Le manuel présente le cas du Centre Pompidou Metz.

Cet aménagement a le double avantage d’être suffisamment important pour dégager les grandes logiques de l’aménagement, tout en étant un aménagement de proximité car voulu et porté par les acteurs locaux. Cette étude de cas, qui ne peut servir à tous