Education et âges de la vie : le défi de grandir et faire grandir.

Les enfants aspirent à être ados de plus en plus tôt.
Les adultes entendent rester jeune le plus longtemps possible
Les vieux veulent le rester toujours. Les jeunes aspirent à avoir les attributs de l’adulte de plus en plus tôt.
Personne ne veut faire son âge = enjeu éducatif centrale.
Que signifie éduquer quand personne ne veut faire son âge => situation inédite dans l’Histoire de l’Humanité. Ages correspondaient à des chemins sociaux.
Descartes = rêve (10-11 novembre 1719) il s’est perdu et trouve un livre, il l’ouvre et trouve cette phrase : « quel chemin de vie prendrais-je ? »

Question difficile pour nous : brouillage des âges et rapport avec la mission éducative. Eduquer c’est avancer dans la vie. Comment accompagner ?
Dans la vie familiale = Anniversaire (enfants attendent avec un impatiente) et passer un certain âge, on ne veut plus qu’on nous parle de notre âge.
Vie pro = junior/senior (trop tôt et trop tard).
Politique des âges (1974 = majorité à 18 ans) = aujourd’hui qui peut dire à 18 ans qu’il est adulte (28 ans : véritable adulte)
Retraite à 60 ans = long temps après une vie de labeur. Entre dans les emplois de plus en plus tard et quitte de plus en plus tôt.
Repère de la vie : rite de passage, sacrement semble confus et brouiller.

Comment interprété ce brouillage des âges ?
C’est la fin des âges : produit anti-âge, les âges sont des catégories non essentielles, seul compte le fait d’être soi même. Faire une synthèse ente les différents âges (voudrait avoir le meilleur de tous les âges). Hypothèse de mutation anthropologique = on peut se moquer des âges.
C’est la lutte des âges : conflits des âges (lutte des classes, ...) = idée qu’il y a eu une génération bénit (68) alors que la jeunesse paye et travail. Les jeunes vont veillir et les vieux ont été jeune.

Deux sénarios possible mais contradictoire = reflète pas la totalité de la vie sociale