Introduction :
Aujourd’hui, les professeurs des écoles ont de plus en plus de difficultés à enseigner l’orthographe. En effet, ils doivent respecter certaines modalités propres à leur cycle d’apprentissage.
Dans le premier texte de ce corpus, S. PLANE est une formatrice d’enseignants. Ce texte est un extrait de « Enseigner la langue : orthographe et grammaire ». Il est apparu dans l’observatoire national de la lecture, les journées de l’Observatoire, en mars 2006. Le second texte a été écrit par J-P SAUTOT et s’intitule « Raisonner sur l’orthographie au cycle 3 ». Il a été publié au CRDP de l’académie de Grenoble en 2002. Le troisième : «Orthographe : à qui la faute ? » a été écrit par D. MANESSE et D. COGIS dans Paris, ESF en 2007. Le dernier texte est issu du BO du ministère de l’Education nationale. Il s’agit des programmes de l’école primaire et du cycle des approfondissements. Il date du 19 juin 2008.
Tout d’abord, nous verrons quelles sont les modalités auxquelles les enseignants doivent faire face au cycle des approfondissements avant d’aborder les difficultés de l’enseignement de l’orthographe.

I- Des modalités à respecter en cycle 3

* L’orthographe est une priorité au cycle 3. * A chaque cycle, l’enseignement se répète et se complique. Les éléments orthographiques se répètent d’une année sur l’autre car les élèves n’ont pas acquis les compétences visées. Il s’agit d’un travail répétitif et d’un apprentissage régulier et progressif. * Il s’agit d’un apprentissage par mémorisation visuelle et pratique régulière pour arriver à des automatismes. * Apprentissage de l’orthographe à partir du cycle 2.

II- Des difficultés à enseigner non négligeables

A- Les difficultés du côté des enseignants

* Les enseignants s’attardent sur des difficultés de notions complexes alors que les élèves n’ont pas compris ou assimilé des notions simples et qui constituent la base de leurs apprentissages * Difficultés à donner