Ensemble sur le même chemin
INTRODUCTION 1
CHAPITRE 1 : SITUER L’ENSEIGNEMENT DANS SON CONTEXTE 2
1.1 L’ ENVIRONNEMENT SOCIO-ÉCONOMIQUE DE LA RÉGION DE MONS 2
1.2 MONSFORMATIONS 2
1.3 LES ÉTUDIANTS DE MONSFORMATIONS 3
1.3.1 LES ETUDIANTS EN PROMOTION SOCIALE 3
1.3.2 ZOOM SUR LES ÉTUDIANTS DU BAC MARKETING 3
1.4 MON PARCOURS PROFESSIONNEL 4
1.4.1 AVANT D’ENSEIGNER DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE PROMOTION SOCIALE 4
1.4.2 DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE PROMOTION SOCIALE 4
CHAPITRE 2 : DES DÉBUTS DIFFICILES 5
2.1 L’ISOLEMENT DU DEBUT 5
2.2 POUR LUTTER CONTRE L’ISOLEMENT 6
2.2.1 AUTO-DIAGNOSTIC 6
2.2.2 ECHANGE D’EXPÉRIENCES 6
2.2.3 CRÉATION D’UN ENVIRONNEMENT OUVERT 7
2.2.4 FORMATION CONTINUE 8
2.3 IMPACT DE MES PREMIÈRES ANNÉES, SUR MON STYLE D’ENSEIGNEMENT 8
CHAPITRE 3 : DES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER 9
3.1 CONSTRUIRE AVEC LES ÉTUDIANTS UN CONTEXTE RELATIONNEL PROPICE À L’APPRENTISSAGE. 9
3.1.1 EN DÉBUT DE MODULE 10
3.1.2 DURANT LE MODULE 12
3.1.3 EN FIN DE MODULE 15
3.2 TRAVAILLER EN ÉQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE EN PARTAGEANT LA RESPONSABILITÉ COLLECTIVE DE LA FORMATION 16
3.2.1 PASSERELLES ENTRE LES COURS 16
3.2.2 THÉMATIQUE 17
3.2.3 DÉMARCHE DU PROJET 17
3.3 ETRE UN PARTENAIRE ACTIF DANS L’ORGANISATION ET LE DÉVELOPPEMENT DE SON INSTITUTION 18
3.3.1 DÉBRIEFING DE STAGE 18
3.3.2 MISE EN PLACE D’UNE « MICRO-BIBLIOTHÈQUE » 19
CONCLUSION 20
BIBLIOGRAPHIE 21
ANNEXES 22
ANNEXES N°1 - « LES JEUNES ENTREPRISES » 22
ANNEXES N°2 - ATTESTATIONS DE FORMATION 23
ANNEXE N°3 - QUESTIONNAIRE DE PRISE DE CONTACT 24
ANNEXE N°4 - LA CARTE MENTALE DU COURS « ELÉMENTS DE STATISTIQUE » 25
ANNEXE N°5 - PRÉSENTATION CONFÉRENCE SUR LA CRÉATIVITÉ 26
Introduction
Cette conjoncture est propice au questionnement et remises en cause régulières qui permettent à l’enseignant d’évoluer dans ses pratiques.
Les compétences attendues envers les enseignants sont multiples : compétences en gestion de la classe, en gestion de la matière, en