Eps aux cycles 2 et 3

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Exemples d’unités d’apprentissage EPS CYCLE 3

A L’ATTENTION DES P.E. DÉBUTANTS

ANNÉE SCOLAIRE 2001/2002

SOMMAIRE
Présentation Indicateurs Des compétences aux A.P.S. Démarche proposée Principes et recommandations Course au cycle 3 Jeux collectifs au cycle 3 Danse au cycle 3 Unité d’apprentissage : fiche vierge Évaluation : fiche vierge Bibliographie page 2 page 3 pages 4, 5 6 7 8 9 page10 pages 11 et 12 pages 12 à 20 pages 21 à 29 pages 30 à 39 page 40 page 41 page 42

Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P.E. débutants – Cycle 3 – janvier 2002

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Ce document, outil d’aide à la mise en place de la discipline EPS propose un cheminement .
Le contexte

Chaque école offrant un contexte spécifique, il est indispensable de procéder à un inventaire des ressourcesmises à votre disposition = Indicateur « état des lieux » page 3. À partir de la connaissance des compétences visées à travers les APS : tableau p.4, opérer un choix intentionnel d’activités dans une programmation annuelle : tableau programmation EPS pour atteindre les compétences : p.6 Pour les 3 activités physiques et sportives choisies, chaque exemple d’UA préconise une même démarche pédagogique: fiche démarche p.7 La rédaction d’une unité d’apprentissage nécessite la prise en compte d’éléments incontournables : les règles d’or, les conditions sécuritaires, l’organisation pédagogique générale et l’échauffement : tableau « principes et recommandations » p. 8 et 9 Ce livret présente trois unités d’apprentissage : situation de référence, évaluation, remédiation Vous pourrez en élaborer denouvelles sur la fiche vierge : UA p.37 et 38 à l’aide des livrets rédigés par l’équipe EPS1 72 : -Activités de lutte. -Activités gymniques. -Les préaux aériens. Les jeux collectifs. - Les activités aquatiques. -Activité danse. -Les activités athlétiques : les courses.

Des I.O. à la programmation

La démarche

Principes et recommandations par activité 3 U.A.

Autres U.A. et bibliographieÉquipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P.E. débutants – Cycle 3 – janvier 2002

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INDICATEURS PERMETTANT DE RÉALISER UN ÉTAT DES LIEUX DES CONDITIONS MATÉRIELLES DE FONCTIONNEMENT

LES INSTALLATIONS
• • • • Couvertes Gymnases, salles municipales… Salles spécialisées (judo, agrès, …) Préaux, salles de classes … Piscine, patinoire, … D’extérieur • • • • Cour, Terrain de jeu, airesgazonnées, … Stade, plateau aménagé, Parc, prairie, forêt, …

LE MATÉRIEL
• • • • • • • • • • • • • • • • Tapis, tapis de saut, cordes à grimper, plinth, cheval de saut, structures mousse, trapèze, barres parallèles, anneaux, … Tremplins, filets à grimper, espaliers, échelles de corde, patins, … Tables, bancs, escabeaux, chaises, murs d’escalade, … Ballons, balles, massues, ballons de baudruche,rubans, anneaux, quilles, … Crosses, raquettes, (badminton, tennis, beach-volley, jokari, etc…), échasses, cerceaux, élastiques, cordes, cordelettes, … Balles lestées, foulards, disques, planches, caissettes, … Skis, luges, patins, bicyclettes, tricycles, planches à roulettes, palmes, masques, tubas, … Haies, élastiques de saut, témoins de relais, chronomètre, … Maillots, dossards, … Panneaux debasket , baby-basket, cages de handball, filets de volley-ball, tennis, badminton, … Décamètres, plots, cônes, lattes, … Magnétophone, tambourins, maracas, … Pots de yaourt, barils, manches à balais, … Tubes, coupons de tissu, sacs de graines, cartons, caisses, rouleaux, … Bouteilles en plastique, boîtes, bidons, planchettes, palets, …. Cerf-volant, boomerang, frisbee, boussoles, cartes, …

«Dans ce cycle l'enfant ajuste, affine et développe plus méthodiquement ses conduites motrices, en anticipant sur les actions à réaliser. Il choisit les stratégies d'action les plus efficaces parmi celles qu'on lui propose ou qu'il conçoit. » « Les pratiques liées à la natation sont poursuivies. »
Équipe départementale EPS1 Sarthe – Aide aux P.E. débutants – Cycle 3 – janvier 2002

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