Eps cours crpe

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Table des matièresTable des matières
Grandes lignes du programme 2
Présenter des objectifs généraux2
Construire des compétences spécifiques2
Compétences interdisciplinaires (cf le socle commun)3
Activités aquatiques 3
Les déplacements3
Les épaves flottantes :4
Se déplacer le long de la goulotte :5
Apprendre à quitter les appuis manuels et plantaires pour tenir en positionhorizontale : 6
Se déplacer en glissant sans faire de mouvement : 7
Comme l’équilibre s’arrête, il faut utiliser un moteur : d’abord le moteur jambe :8
Se déplacer vers l’avant grâce au moteur jambe : en brasse :8
Se déplacer vers l’avant grâce au moteur jambe: en crawl :9
Les immersions10
En surface :10
Travail en profondeur :10
Les entrées11
Saut avec appuis solides :11
Saut sans appuissolides :12
Le plongeon :12
Jeux collectifs13
Jeux : 13
Doc sur les variables :15
Les élèves ont maintenant un ballon par équipe :15
Athlétisme : course de durée :20
Danse 23
Course de vitesse :24
L'exposé 25

Prestation orale (10 min exposé+entretien oral), toutes les activités (document à tirer au sort, élève en situation) avec une question sur le comportement des élèves.
2 minutesmax, rendre un thème lisible pour le jury. Barème :
mobilisation corporelle
Rapport à l’espace (9x 11)
Rapport au temps (musique, silence)
Relation entre danseurs (ici solo mais possibilité d’objet)
Grandes lignes du programme Présenter des objectifs généraux Développement des ressources (motricité, affective, cognitive)
Cycle 1 : répertoire moteur debase (thème moteur : marcher, s’équilibrer, la locomotion et la manipulation d’objet). Ce sont les actions motrices fondamentales.
Cycle 2/3 : Affinement, enrichissement des ressources motrices (activité physique pour mieux courir, meilleur santé...
Enjeu culturel. Sers comme support au développement des ressources (activité physique sportive et artistique = APSA)
Cycle 1 :matériel pour marcher, s’équilibrer = gym
Cycle 2/3 : Grande demande pour faire du basket par exemple
Enjeu santé
Mieux connaitre son corps, le respecter, le garder en bonne santé. Schéma corporel important car = évite les accidents dans la pratique ; respect = apprend à juger le risque (prend un risque subjectif car peut tomber mais pas objectif car sécurisé). Offrechoix de chemin, estime le plus chance, là où il y a moins de risques pour quand même réussir le mieux.
Construire des compétences spécifiques Cycle 1 :
1) adapter ses déplacements à différents environnements ou avec des contraintes variées (ex : sol mou/dur, eau…). Dépend de l’aménagement des activités.
2) Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement =accepter les contraintes collectives. Permet de socialiser.
3) S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non : exprimer des sentiments et émotions par le geste et le déplacement (dimension plus artistique)
4) Apprendre à se repérer et se déplacer dans l’espace
5) Décrire ou représenter un parcours simple (en lien avec l’espace et le paysage).
Cycle2/3 :
1) Réaliser une performance mesurée
2) Adapter ses déplacements à différents types d’environnements (ex : le milieu aquatique)
3) Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement
4) Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive
Activité physique et artistique :
A) saut en longueur … = Activitéathlétique + natation
1- B) Parcours, matériel gymnastique + course d’orientation
2-C) Sport collectif + sport d’opposition + sport de raquette
3-D) GRS + Cirque (expression des sentiments …) + acrogym + danse + rondes et jeux+ expression corporelle
Compétences interdisciplinaires (cf le socle commun) Temps de verbalisation : leur faire exprimer ce qu’ils...
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