Eps et europe

464 mots 2 pages

EPS et Europe

Niveau international

Etude de l’ouvrage de Klein G. « Une affaire de discipline : l’éducation physique en France et en Europe (1970 – 2000) » :

Dans cet ouvrage, l’éducation physique et sportive est considérée comme une dimension de la culture constitutive de l’humanisme moderne car elle est un élément fondamental de la formation harmonieuse de l’homme.

Ainsi cette idée doit être véhiculée au sein des CIGEPS (Comité Inter Gouvernemental pour l’Education Physique et le Sport) afin qu’elle soit le moins possible contestée et soutenue par un grand nombre d’individus.

« Tout être humain a le droit fondamental d’accéder à l’éducation physique et au sport ». Cet extrait met en avant la légitimité de l’EPS mais il permet aussi de basculer sur les effets non négligeables que l’EPS produit. En effet, le texte nous expose quelques effets tels que le développement des aptitudes physiques, intellectuelles et morales par l’EPS ainsi que sa capacité à enrichir l’aspect social des élèves (« intégration dans la société ; vie en communauté »). L’EPS permet aussi l’épanouissement individuel au niveau de la volonté, la maitrise de soi et l’épanouissement de la personnalité. L’aspect sanitaire est traité dans l’ouvrage au niveau scolaire mais aussi post scolaire (après l’école) en énonçant la volonté de donner le gout des pratiques physiques au élèves dans le but que cet « habitus santé » perdure tout au long de leur existence.

L’ouvrage énonce 10 objectifs en EPS dans 15 Etats membres du CIGEPS visant le développement du : _ Bien être, bonne santé et forme physique. _ Croissance physique optimale. _ Compétence physique et performance. _ Conception positive du corps allant de l’estime de soi à l’entretien de soi. _ Education morale (attitudes ; valeurs ; sensibilité aux autres et à l’environnement). _ Relation avec autrui. _ Accès au

en relation

Ecrit 2 capeps interaction sociale
742 mots | 3 pages

Les interactions sociales au service de l’apprentissage en EPS Nous montrerons que les interactions sociales peuvent induire des apprentissages pour les élèves. Pour obtenir des apprentissages chez les élèves, la combinaison d’un engagement et de répétitions est indispensable pour obtenir des transformations. Ainsi pour un investir les élèves à minima dans la tâche, l’inter relation entre pair semble être un atout pour développer des apprentissages communs. Le groupe classe en EPS est composé d’élèves de niveaux hétérogènes avec un objectif commun pour l’enseignant : obtenir une amélioration des compétences de chacun. Ainsi les élèves forment un collectif favorable à l’obtention de transformation et constituent, par leurs relations, des interactions sociales susceptibles de les faire apprendre.….

montre plus
Les régulations en eps
2908 mots | 12 pages

Selon Bru (2006) : « Enseigner, c’est créer les conditions matérielles, temporelles, cognitives, affectives, relationnelles, sociales pour permettre aux élèves d’apprendre ». On remarque que c’est une tâche complexe à laquelle l’enseignant d’EPS doit se confronter durant l’intervention. Selon Durand, (1998), elle correspond à « toute action et situation individuelle et/ou collective à destination d’une ou plusieurs personnes engagées dans une APSA et visant des modifications de cette action ». En effet, c’est un acte visant à modifier et transformer l’activité des élèves. Il permet également de leurs transmettre les connaissances, capacités et attitudes à acquérir dans les différentes activités physiques sportives et artistiques (APSA).….

montre plus
ExamFS1a 2013 2014
610 mots | 3 pages

(et y compris le t´ el´ ephone portable) est rigoureusement interdit. Si au cours de l’´epreuve, un(e) ´ etudiant(e) rep`ere ce qui lui semble ˆetre une erreur d’´enonc´e, il (elle) la signalera tr`es lisiblement sur sa copie, proposera la correction et poursuivra sa composition en expliquant les raisons des initiatives qu’il sera amen´e ` a prendre.….

montre plus
EI Amandine
2396 mots | 10 pages

Objectif(s) « L’entreprise d’insertion (EI), a comme finalité la création d’emplois visant la réinsertion sociale et professionnelle de personnes exclues des circuits traditionnels de l’emploi. » Ce qui signifie qu’elle a comme objectifs de : Viser l’insertion par l’emploi de personnes peu qualifiées à travers une activité productrice de biens et de services Développer des modes d’organisation basés sur la participation des travailleurs Disposer d’un système….

montre plus
L'évolution de l'eps dans l'enseignement
1873 mots | 8 pages

Ensuite, nous verrons que, de la fin des années 60 au début des années 80, dans un contexte ou l’EPS cherche à se conformer au système scolaire, la tendance se situait sur un modèle de leçon incitatif ou l’élève était considéré comme un « être agissant » à part entière et entièrement à part. Dans une dernière partie nous évaluerons les conséquences, dans les pratiques pédagogiques en E.P.S., du fait de placer l’ « élève au cœur du système éducatif »….

montre plus
compétence 2 AMP
1352 mots | 6 pages

Compétence 2 * En vous appuyant sur votre expérience principale, dîtes pour quels actes de la vie quotidienne vous avez fréquemment aidé les personnes : Étant dans une démarche d'accompagnement personnalisé, j'interviens dans les espaces ( classe, réfectoire, gymnase..) et en prenant le temps nécessaire ,avec l'apport d'outils, de stratégies, d'aides aux apprentissages cognitifs mais aussi sociaux des enfants qui bénéficient de ce programme d'intégration, de les amener vers la réussite d'un objectif fixé.….

montre plus
métier d'EJE
891 mots | 4 pages

Il agit sur leur développement physique, psychique, affectif, social, artistique et intellectuel. L'éducatrice peut aussi agir afin de repérer d'éventuels problèmes (médicaux, comportements) pour en avertir les parents et les diriger vers des professionnels pour les aider. L'EJE peut aussi collaborer avec d'autres professionnels, elle se trouve dans une équipe pluridisciplinaire où font parti aussi des directrices de crèches, des auxiliaires de puériculture, des éducateurs spécialisés, des psychologues et assistantes sociales. Mais cela n'empêche qu'elle reste autonome. 2.….

montre plus
Rapport de stage chez la Fontonne
1413 mots | 6 pages

L’équipe, en particulier Mme Rioche la directrice, par des activités ludiques et adaptées, a su enrichir notre expérience. Ils ont su faire attention à mon intégration, j’ai pris conscience de l’importance d’un savoir-être dans une équipe professionnelle, et ils m’ont poussé à gagner en assurance et en confiance en moi. MerciPage 13 TOUX GRASSE PCat, ENFANTS 9 es |+ de 2 ans | : ez Beran Perit tetattd Saeco | — = - SANS SUCRE | SANOFI wp Enfant de 3.826 k _ (environ de fa naissance a 9 ans) rane PARACETAMOL 24. : sans sucre Ce foye (alee) RS fievre ~~ suspension buvable &dulcorée au maltitol liquide c et au sorbitol Root Flacon de 100 mlet seringue pour <a administration orale….

montre plus
Dossier travail en équipe
4621 mots | 19 pages

Une équipe pluridisciplinaire dans un établissement social ou médico-social regroupe tous les professionnels ayant des référentiels spécifiques différents les uns des autres, mais chacun d'entre eux contributif de la compréhension commune des actions à entreprendre. « Ce qui « fait équipe », c'est la claire conscience de chacun à propos des apports et des limites de sa spécialité»2. L'équipe pluri-professionnelle dépasse l'équipe pluridisciplinaire en intégrant « tous les professionnels non spécialisés en regard de compétences techniques spécifiques et qui, pourtant, contribuent effectivement et parfois de façon très active à la qualité des prestations et des services rendus »3 : professionnels de maintenance et d'entretien, cuisine, administratif et gestion... II°) LE TRAVAIL EN EQUIPE DANS LE SERVICE ACCUEIL FAMILIAL 1°) Composition de l'équipe Sur le service d'Accueil Familial travaillent une éducatrice spécialisée et une monitrice éducatrice en cours de formation pour le Diplôme d'État d'Éducateur Spécialisé (qui travaille à 20% sur le service et qui n'était pas présente lors de mon stage).….

montre plus
Poste en ime
910 mots | 4 pages

3.2° rôle de chaque professionnel au seins de l'E.E.AP il y a toute une équipe compose de différents professionnel chacun a un rôle diffèrent et ils sont tous complémentaire . Éducatrice spécialisée : Expert de la réinsertion sociale, l’éducateur spécialisé intervient auprès de populations très variées : enfants ou adolescents présentant des troubles du comportement ou des difficultés d’adaptation ; handicapés moteurs, mentaux ou sensoriels, adultes en difficultés sociales, physiques ou psychologiques. En internat, il accompagne un groupe de jeunes, hors du temps scolaire, pour les repas, la veillée et le coucher. En foyer d’accueil et d’hébergement, il organise la vie quotidienne des jeunes travailleurs ou des mères célibataires, et les aide à surmonter leurs difficultés.….

montre plus
Filiaire st2s
1793 mots | 8 pages

Il est également conseillé aux élèves d'avoir un bon niveau d'expression écrite et orale, ainsi que le goût du travail d'équipe. • Vous souhaitez [pic] Préparer l’entrée dans les filières de formation supérieure courte du domaine sanitaire ou social • Votre profil, Vous vous intéressez : [pic] à la santé : soins aux malades, enfants, personnes âgées, handicapés [pic] au social : mesures qui permettent d’aider chacun lorsque des difficultés surviennent (travail, logement, exclusion…)….

montre plus
Europe
2370 mots | 10 pages

au sein de l’enfer des camps, a quelque chose à nous dire de la liberté et de la bonté qui habitent ceux qui consentent à dire “oui” à la vie, quelle qu’elle soit, à dire “oui” malgré tout. Elle œuvra pendant plus d’un an dans le camp de détention de Westerbork comme assistante sociale volontaire auprès des réfugiés juifs (elle s’y sent plus “utile” qu’ailleurs). Déportée anonyme avec ses parents et l’un de ses frères, Misha, elle est embarquée le 7 septembre 1943 dans un convoi de 987 personnes et meurt à Auschwitz le 30 novembre 1943. Elle laisse derrière elle onze petits cahiers à spirale, confiés à une amie, et des centaines de lettres écrites, qui sont devenus, quarante après sa mort, son inoubliable et unique ouvrage posthume, "Une vie bouleversée". Le nom d’Etty….

montre plus
Gneu
1481 mots | 6 pages

à d’autres étudiants ESEO en classe . à un recruteur pour un stage Tous les domaines d’activité des ingénieurs sont autorisés. -DELIVRABLE Dossier individuel composé des parties ci-dessous à compléter. Dossier à remettre à l’accueil de l’ESEO Angers, Paris ou Dijon, avant date butoire.….

montre plus
Analyse de pratique
2008 mots | 9 pages

Evaluation de la compétence 3 : Analyse de pratique Sommaire : 1°) Introduction 2°) Description de la situation rencontrée 3°) Analyse 4°)….

montre plus
L’europe EMPIRIQUE
2350 mots | 10 pages

EXPOSER : L’europe EMPIRIQUE IntroduCtion : Le rejet par la France du Traité instituant à la Communauté européenne de défense (CED) sonne comme un coup d'arrêt à l'intégration européenne. Très vite, les tentatives de relance s'organisent, sous l’impulsion du belge Paul-Henri Spaak, avec la contribution de Jean Monnet. A la suite de la conférence de Messine, les gouvernements des Six ( France, la RFA, l'Italie et les pays du Benelux (la Belgique, le Luxembourg et les Pays-Bas) réfléchissent à la mise en place d'un marché commun et d'une communauté européenne de l'énergie atomique.….

montre plus