PRESENTATION
Un programme mettant l’accent sur les objectifs essentiels, l’organisation hiérarchique des apprentissages pour répondre à la nécessité d’accompagner les élèves de la 3ème à la rhéto dans un contexte post-désastre découlant du séisme du 12 janvier 2010 ayant affecté particulièrement les départements de l’Ouest, des Nippes et du Sud’Est. Un programme qui ne change pas en profondeur le programme en vigueur. Il est conçu avec la même distribution en fonction des différentes sections. Il présente cette particularité qu’il oriente, dans certains cas seulement, les contenus et les objectifs tout en proposant des stratégies d’apprentissage permettant de développer les compétences indispensables dans les limites du temps imparties. Il est, cependant, acquis que l’application, implique certaines exigences dont voici les principales : a) Éviter les dictées de notes. Cela prend généralement, à peu près, la moitie du temps d’apprentissage, quand ce n’est pas davantage. b) Repartir le temps d’apprentissage de façon rationnelle au regard du profil d’évaluation qui ne changera pas nécessairement (étude de texte- sujets de dissertation- questions à choix multiples) c) Aider l’élève à bien fixer les différents objectifs en les écrivant régulièrement au tableau avant le cours et en interrogeant les élèves là-dessus, dépendamment de la manière de procéder du professeur. d) Pour une plus grande efficacité, le programme doit circuler, non seulement entre les mains des professeurs, mais aussi entre les mains des élèves en vue d’un meilleur contrôle de leur propre progression. e) Vérifier périodiquement les compétences aux niveaux suivants : Que l’élève soit capable : 1. de rédiger un plan de sujet, de dissertation 2. de rédiger une dissertation en respectant les normes. 3. répondre aux questions faisant appel aux différents niveaux taxonomiques 4. faire le saut dans l’abstrait que certaines disciplines exigent

Important : 1) 2) Il est conseillé au professeur de