user icon

evaluation etude de gestion

419 mots 2 pages
Montre plus
Nom/Prénom : Note : /14

Evaluation de la conduite de l'étude
Fiche détaillée : guide du professeur responsable (préparation de la fiche d'évaluation officielle annexe 2)

Critères d'évaluation
T I
I
S
T S
Observations
Item 1: Pertinence et validité des informations mobilisées (3 pts)
Compétences attendues : "être capable de rechercher, trier, analyser l'information pour conserver ce qui est utile"
Méthodologie de la recherche des informations
L'élève a-t-il réalisé une interview ? Si oui, avait-il construit un questionnaire pertinent ?
Les sources d'informations sont-elles variées (terrain, internet, CDI...) ?

Validité des informations
L'information est-elle suffisamment récente et actuelle ?
L'information est-elle fiable ? (auteur, source)
L'information est-elle précise ?

Pertinence des informations
L'élève a-t-il des documents qui permettent de définir les mots clés de sa question ?
Des informations ont-elles été conservées et d'autres éliminées en fonction de certains critères ?

Critères d'évaluation
T I
I
S
T S
Observations
Item 2 : Rigueur de l'analyse effectuée (2 pts)
Compétences attendues : "être capable d'utiliser son fonds documentaire et mettre en évidence les idées clés, sans les retraiter"
Un repérage des idées principales a-t-il été fait ? (surlignage)
Chaque idée de la synthèse est-elle issue d'un document ? (précision de l’annexe)
Chaque document a-t-il été exploité dans la synthèse ?
L'élève a-t-il été capable d'éviter la paraphrase de document ?

Critères d'évaluation
T I
I
S
T S
Observations
Item 3 : Intérêt des conclusions (4 pts)
Compétences : "être capable de répondre à la question posée dans le sujet d'étude"
Les conclusions annoncées permettent-elles d'apporter une réponse à la question ?
Les conclusions s'articulent-elles autour d'un plan structuré et apparent ?
La conclusion contient-elle une ouverture ?

Critères d'évaluation
T I
I
S
T S

en relation

  • Savoir se repérer dans le temps en ce1
    2877 mots | 12 pages

    Ceci permet aux élèves de construire les premières notions du temps qui passe, et de se faire une première représentation des durées. Bien sûr c'est une compétence est qui est reprise en CP et approfondie en CE1, où l'on entre dans la résolution de problème portant sur des durées. II) Analyse des documents Document 1: Pages extraites du manuel "Pour apprendre les maths", cette page permet d'observer le calendrier d'un année entière.….

    montre plus
  • banque de jeux primaire
    13353 mots | 54 pages

    DOCUMENT DE TRAVAIL Document réalisé par : Martin Corneau Manon Bordeleau Linda Morency Claude Bordeleau Compétence 1 : Agir dans divers contextes Titre de l’activité : Parcours avec raquette Degré : 2e et 3e cycle Compétence : Agir Intention éducative :….

    montre plus
  • Bonduelle
    269 mots | 2 pages

    Informations : * Le consommateur a-t-il besoin réellement d’un magasin local ? * Quelles types d’infos seront recherchées par les lecteurs ? * Seront-ils prêts à payer pour lire ce journal ?….

    montre plus
  • Le paradoxe des opérateurs dans une usine chimique à haute risques : le paradoxe du charcutier
    1264 mots | 6 pages

    François Eymard-Duvernay et Emmanuelle Marchal (2000) oppose deux points de vue sur la façon d’appréhender les compétences. La première est les compétences comme des aptitudes « données et exogènes » et la deuxième est les compétences comme des aptitudes « émergentes et contingentes » à la situation de travail. Désormais, l’usine et les responsables des ateliers perçoivent les compétences comme des aptitudes qu’on acquiert avec le temps et non pas comme des aptitudes qu’il faut avoir au préalable avant l’embauche. Cette appréhension nouvelle des compétences entraîne trois changements importants dans le processus de recrutement.….

    montre plus
  • Management - Le développement des compétences
    1372 mots | 6 pages

    Les compétences des ressources humaines sont donc déterminantes pour assurer la pérennité et la performance de l’entreprise. L’entreprise doit sauvegarder ses compétences clés en développant : – ses compétences collectives, c’est-à-dire l’ensemble des compétences identifiées dans les différents métiers ou fonctions, permettant la réalisation de ses objectifs ; – ses compétences individuelles, c’est-à-dire la capacité de chaque membre du personnel à mettre en œuvre, sous une forme opérationnelle, les savoirs, savoir-faire et savoir-être de façon à produire des résultats dans son contexte de travail. 2. L’investissement en formation pour améliorer les compétences La formation permet l’accès aux connaissances qui offrent….

    montre plus
  • Synthése de tpe , les mafias.
    535 mots | 3 pages

    Il est vrai aussi que nous avions un certain intérêt pour ce sujet car il n'est pas toujours facile de trouver des informations….

    montre plus
  • Compétences détaillées eide
    2091 mots | 9 pages

    Des explications sont données sur le choix des informations sélectionnées au regard d’une situation donnée, la sélection est pertinente. * 2. Cohérence des informations recueillies et sélectionnées avec la situation de la personne/du groupe. Les informations recueillies sont en adéquation avec les besoins de la personne Le recueil des informations (entretien, observation, échanges avec la famille...) est réalisé dans le respect de la déontologie et des règles professionnelles Les informations sélectionnées sont priorisées.….

    montre plus
  • Note d'information
    257 mots | 2 pages

    Je reste à votre disposition pour toute information supplémentaire à ce sujet. Assistante de….

    montre plus
  • UE 1.3
    550 mots | 3 pages

    Compétences : " etre compétent c'est agir avec autonomie, c'est à dire etre capable d'autoréguler ses actions, de savoir non seulement compter sur ses proches ressources, mais chercher des ressources complémentaires, d'etre en mesure de transférer c'est à dire, de réinvestir ses compétences dans d'autres domaines " Mobiliser, combiner ses ressources pour agir avec efficacité et de manière adaptée dans une situation professionnelle Responsabilité : fait d'estimer les actes qu'on engage, les conséquences qu'ils peuvent avoir NB : Etre responsable exige de comprendre et maitriser ce que l'on fait LES CONDITIONS DE COLLABORATION : ART R4311-4 DU CODE DE LA SANTÉ PUBLIQUE : " lorsque les actes accomplis et les soins dispensés (....) Cette collaboration peut s'inscrire dans le cadre des protocoles de soins infirmiers mentionnés à l'article R4311-3 du CSP "….

    montre plus
  • Revue de presse
    370 mots | 2 pages

    Donc grâce à ces informations nous pouvons en tiré cette conclusion : le journal « Le Monde » s’intéresse plus à ce qui entoure le sujet ainsi que des informations….

    montre plus
  • Dossier CAP 2eme année histoire génocide des juifs
    267 mots | 2 pages

    Quelles informations me donne t-il pour répondre à la problématique? C'est ce que je vois, ce que je constate ou ce que je comprends. Je vois... Document 2 :TITRE Source : D’où vient le document ?….

    montre plus
  • Situation d'hygiene
    1739 mots | 7 pages

    Cela dans l’objectif de valider la compétence 3 et démarrer ma formation sur de bonnes bases. Durant ce stage, j’ai pu travailler en équipe avec des infirmières, des aides-soignantes, des AMP, des auxiliaires de vie et des agents de services ainsi que la lingère, et parfois le médecin coordonnateur. Ce stage m'a permis de bien évaluer les différentes activités qu'exercent ces soignants selon leur domaine de compétence et leur rôle propre. J'ai ainsi pu découvrir les soins quotidiens apportés aux personnes âgées tels que : la toilette au lit ou au lavabo, les douches, la réfection de lit ainsi que les soins médicaux comme la préparation et la distribution de médicaments, les pansements, la prévention d'escarre. Tout d’abord, je vais vous présenter mon service d’affectation.….

    montre plus
  • eco droit études
    360 mots | 2 pages

    Est-ce bien le type d'informations dont j'ai besoin ? Le niveau des informations est-il adapté ? Est-il suffisamment simple ou au contraire suffisamment approfondi ? Quel est l'intérêt du document ? Le document est-il vraiment intéressant ?….

    montre plus
  • Devoir dc4 emploi
    2426 mots | 10 pages

    Vous ferez aussi apparaitre les différents moyens mis en œuvre en France afin de répondre à la « crise de l’emploi ». 2) La Politique de l’Emploi : Quels acteurs et quelles missions ? 3) Quelles sont vos missions en tant qu’ A.S.S dans un service en charge de l’Insertion : Quelles actions mettre en œuvre et avec quels partenaires, afin de favoriser l’insertion par l’Emploi. DOCUMENT 1 / DOCUMENT 1 /Le….

    montre plus
  • La notion de compétence
    1104 mots | 5 pages

    | | La notion de compétence | Compétences et qualificationLa notion de compétence est l’objet de divergences entre les auteurs et les acteurs du débat social dans l’entreprise. Toutefois, certains éléments semblent la caractériser. Plusieurs auteurs, en effet, soulignent comment le « modèle de la compétence » (Zarifian P. 1990) s’écarte et remet en cause le modèle de la qualification (Dugué, E. 1994).….

    montre plus