Les représentations mentales

"Comment partir réellement des élèves ?" De Vecchi

1. Concept-clé et notions importantes

➢ Comment partir réellement des élèves ?

Pour cela il faut ternir compte non seulement du non-savoir des élèves mais aussi du pré-savoir des élèves. Ces 2 choses constituent un concept qui est la conception.

Nous pouvons définir la conception de nombreuses façons

o Un enfant n’a pas besoin d’étudier un sujet pour pouvoir l’expliquer. Chacun éprouve le besoin d’expliquer le monde qui l’entoure. Il le fait avec les modèles explicatifs dont il dispose. Mais ceux-ci sont souvent inadaptés et induisent donc des idées fausses

o Une conception, ce n’est pas ce qui apparait (image que l’on se fait) mais plutôt le modèle explicatif sous-jacent qui en est responsable. Et c’est à ce modèle qu’il faut " s’en prendre" pour faire évoluer une représentation. Les modèles explicatifs des élèves sont simple, en liaison directe avec le vécu, fréquemment organisés d’une manière logique, cohérents (même s’ils sont faux) et donc tenaces

➢ Mais d’où viennent ces conceptions/ces modèles explicatifs ?

Elles sont difficiles à remettre en cause car elles viennent de nous-mêmes (notre vécu).Nous donnons donc des raisons à ces conceptions et toutes les raisons sont bonnes pour se persuader de les (conceptions) conserver

Les conceptions sont fortement influencées par le contexte social et culturel ainsi que par le niveau de connaissance de l’individu.

Ex : Quand j’avais 6 ans, ma maman m’a dit que les centrales électriques/nucléaires étaient des usines à fabriquer les nuages. Aujourd’hui je sais que cela est faux mais la simple vue d’une de ces centrales me rappelle l’usine de nuages

➢ Faut-il les corriger ?

Mais il ne faut surtout pas passer à coté de ces idées fausses car on laisse alors se construire des stéréotypes et on renforce donc ces représentations fausses. Il faut donc les " traiter" le plus vite