Lors de mon cursus en Psychologie et en Sciences de l’éducation à l’Université de Fribourg, j’ai rapidement été attirée par l’aspect scientifique de ces disciplines et c’est pourquoi, après avoir obtenu ma licence en mars 2007, l’idée de me lancer dans la recherche s’est imposée comme une évidence. Afin de pouvoir mener à bien ce projet professionnel, j’ai alors pensé que la manière la plus simple serait de commencer par réaliser une thèse de doctorat. Je me suis donc mise en quête d’une place d’assistante à l’université. Mais cela n’a pas été aussi facile que je l’avais imaginé : en effet, ces places sont somme toute relativement rares et j’ai dû passer par une période de chômage avant de pouvoir en obtenir une. Enfin, après quelques mois de patience et de persévérance, j’ai « décroché » une place d’assistante à 50% auprès du département des Sciences de l’éducation. Quel soulagement et quelle joie cela a été pour moi ! Restait encore la lourde décision de choisir si j’allais réaliser ma thèse de doctorat en Psychologie ou en Sciences de l’éducation, étant donné que ces deux possibilités s’offraient à moi. Après beaucoup d’hésitations, j’ai finalement opté pour ma branche principale d’études, la Psychologie, en pensant que cette double casquette de docteure en Psychologie mais ayant de l’expérience en Sciences de l’éducation pourrait m’ouvrir plus de portes pour mon avenir professionnel. Avant d’entrer dans les raisons de mon engagement dans le dispositif did@cTIC, je souhaiterais m’attarder un peu plus sur mon contexte professionnel en décrivant brièvement les tâches qui me sont dévolues dans le cadre de mon assistanat. Mon cahier des charges me convient bien, car il est équitablement réparti entre l’enseignement et le suivi individualisé de travaux d’étudiant-e-s. J’ai, d’une part, un séminaire à animer à chaque semestre d’automne. Il s’agit du séminaire intégrateur du module 1, intitulé « Fondements des Sciences de l’éducation », que suivent les