Camille TAFFUT 2°année de Master Professionnel Responsable de Formation (RFA)

FICHES DE LECTURE

Introduction à la pensée complexe d’Edgar Morin

Et

Apprendre d’André Giordan

Département des Sciences de l’Education

Année 2006/2007

SOMMAIRE

1. INTRODUCTION A LA PENSEE COMPLEXE d’Edgar Morin 2

1.1. Introduction 3 1.2. Fondements théoriques du paradigme de complexité 3 1.2.1. La cybernétique/ La théorie systémique 3 1.2.2. La théorie de l’information/ de l’organisation 4 1.3. Le paradigme de complexité 5 1.3.1. Vers la complexité 5 1.3.2. Trois principes pour penser la complexité 6 1.3.3. Un exemple d’organisation complexe : l’entreprise 6 1.4. Conclusion 6

2. APPRENDRE d’André Giordan 7

2.1. Introduction 7 2.2. Trois modèles pédagogiques 7 2.2.1. La pédagogie empirique de Locke 7 2.2.2. Le conditionnement 7 2.2.3. La pédagogie de la construction 8 2.2.4. Vers le déconstructuctivisme 8 2.3. Quatre approches de la déconstruction/reconstruction 8 2.3.1. Approche neuropsychologique 8 2.3.2. La dimension affective 9 2.3.3. La métacognition 10 2.3.4. La dimension sociale 10 2.4. L’enseignement de demain 10 2.4.1. Le modèle allostérique 10 2.4.2. Le charisme 11 2.4.3. La régulation 11 2.4.4. Interaction individu-environnement 11 2.5. Conclusion 12

3. Commentaire 13

3.1. Rapprochement des idées d’Edgar Morin et d’André Giordan 13 3.2. Lecture personnelle 13

INTRODUCTION A LA PENSEE COMPLEXE d’Edgar Morin

L’auteur

Directeur de recherche émérite au CNRS, Edgar Morin est docteur honoris causa de plusieurs universités à travers le monde. Son travail exerce une forte influence sur la réflexion contemporaine, notamment dans le monde méditerranéen et en Amérique latine, et jusqu’en Chine, en Corée et au