Fiche de lecture Auteur : Didier Delignières Titre : « Apprentissage moteur, quelques idées neuves» Edition : Revue EPS n°274 Année : 1998 Rappel approche cognitive Sujet : Les fondements de l'approche dynamique de l'apprentissage et du contrôle moteur, notamment des les situations d'enseignement.

Le sujet est considéré comme un système de traitement de l'information. Le comportement moteur est conçu comme piloté par des connaissances (verbalisation, l'explication est massif). La répétition est minoré, l'important est d'assurer une résolution cognitive rapide du problème. Il y aurait une instance de commande et de contrôle qui prescrit le comportement par l'intermédiaire des programmes moteurs généralisés.
Cette théorie étudie les comportements qui évoluent dans le temps. Elle adopte un point de vue différent, elle postule que le comportement d'un système complexe émerge de l'interaction des contraintes (liées à la tâche, à l'organisme, l'environnement) qui pèsent sur lui par un processus d'auto-organisation (exemple de la termitière). Par contrainte, on entend, « tout facteur susceptible de limiter les degrés de liberté du système ».

Le courant des systèmes dynamiques non linéaires Les variables collectives

Il est possible de rendre compte du comportement du système par des variables collectives appelées encore paramètres d'ordre, c'est un indice quantitatif tentant de rendre compte de manière globale des caractéristiques qualitatives essentielles de la coordination. Il y a par exemple, le décalage de phase et le rapport de fréquence. Le système tend à adopter un comportement spontané, naturel suivant les contraintes. Ce comportement se nomme attracteur qui a une caractéristique principale qui est sa stabilité. Les « repellants » correspondent aux attracteurs les plus instables, les plus antinaturelles. Les différents segments tendent à se mouvoir à la même fréquence sans dissociation des membres et des articulations (exemple volley-ball).