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Dr. Oscar Valenzuela
Université de Playa Ancha (Valparaiso-Chili) oscar.valenzuela@upla.cl tâches intéressantes à faire réaliser par les élèves, et une présence sans faille pour ce qui concerne le soutien et l’évaluation. L’origine de ces nouveaux rôles se trouve dans l’évolution la plus importante que l’on ait connue ces dernières années : le passage d’un enseignement centré sur la langue à un enseignement centré sur l’apprenant, lequel joue un rôle central dans son processus d’apprentissage.
Mots-clés : didactique de langues étrangères ; stratégies, styles, rôles d’enseignement/ apprentissage; apprendre à apprendre.
Abstract: To what field does foreign language currently belong? Which is the object of study of Didactics of languages? Which are the roles, styles, and strategies of professors and students in teaching/learning processes when they work using on site, semi autonomous and autonomous methods? Now, it is not the teacher of languages who has and spreads knowledge, but he has become an “adviser and organizer” of learning.
These new roles are much more demanding than traditional roles because they require a good level of professional training, mainly on semiology of multimedia documents, a long time of preparation since it is necessary to find interesting activities for students and a faultless strength both for supporting and assessing. The inception of these new roles is found in the most important development known in recent years: the transition from a language-centered teaching to a student-centered teaching; therefore, the student has a central role in his learning process.
Synergies Chili n° 6 - 2010 pp. 71-86
La didactique des langues étrangères et les processus d’enseignement/apprentissage
« Toute langue non maternelle est une langue étrangère.
On peut alors distinguer trois degrés de xénité (ou d’étrangeté) : la distance matérielle ou géographique,… ; la distance culturelle,… et la distance linguistique… »