Fiche pour prof oliver twist

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Oliver Twist
Charles Dickens

N°1184 160 pages 4,80 euros
Présentation

5e - 4e

Dans un milieu des plus misérables, les premières années d'un jeune orphelin, Oliver Twist, son t terribles : l'enfant est battu, exploité, affamé, détesté. À bout de forces, il s'enfuit pour rejoindre Londres et y tenter sa chance, mais il se retrouve prisonnier d'une bande de malfaiteurs qui cherchent à lecorrompre. Arrêté par erreur, traumatisé, il tombe malade. Heureusement, il est recueilli par M. Bronlow, un bourgeois philanthrope qui s'intéresse à lui. Et, pour la première fois de sa vie, on s'occupe d'Oliver. Mais les criminels l'enlèvent à nouveau et le forcent à participer à un cambriolage. L'opération est un échec et Oliver est blessé et recueilli par deux femmes charitables. Il va bientôtpouvoir retrouver son bienfaiteur, M. Bronlow et découvrir le secret de sa naissance.

Oliver Twist a été publié en feuilleton entre 1837 et 1838, puis en volume en 1838. C'est un roman à tendance sociale et philanthropique qui cherche à détruire la fausse image que les romanciers donnaient des délinquants. Dickens se donne pour tâche de montrer comment naît la criminalité et comment une vie deperdition est loin de l'expérience intéressante dont parlent les romantiques de l'époque. Avec Charles Dickens, l'enfant misérable fait son entrée dans la littérature.

Références au programme Oliver Twist fait partie des "Classiques étrangers" dont la lecture est préconisée par les Instructions Officielles en classe de troisième. La nouvelle traduction, plus dynamique, permet d'aborder cetteétude dès la fin de la classe de cinquième. Cette séquence s'inscrit dans le cadre de l'étude approfondie de la narration menée au cours du cycle central avec ici, la maîtrise d'un discours

1

plus complexe en relation avec la progression mise en œuvre en histoire (le XIX° siècle) et en éducation civique (les droits de l'enfant, le travail des enfants).

Objectifs d'ensemble : -Lire uneœuvre complète -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique -Approcher la notion d'ironie

Prérequis -Savoir identifier les différents types de textes -Savoir repérer les différentes étapes du schéma narratif et le rôle des personnages

Organisation et conduite de la séquence Les deux premières séances de découvertede l'œuvre permettent aux élèves d'échafauder des hypothèses de lecture et d'entrer dans l'intrigue. On laissera une période de deux semaines entre la première et la troisième séance, au cours de laquelle le roman sera lu à la maison. Les séances suivantes permettent une approche plus synthétique de l'œuvre. Elles peuvent être regroupées sur deux à trois semaines de travail. On fera alterner lespréparations écrites et les interventions orales, en mettant l'accent sur la prise de notes.

Séances

Titre

Dominante

Outils de la Prolongement langue

1

Du livre-objet Observation, oral aux hypothèses de lecture

Émettre

des Lecture intégrale du roman Grille de lecture

hypothèses

2

2*

L'ouverture du roman

Lecture analytique

Repérer marques l'ironie.

lesde

3*

Dickens, écrivain engagé

un Lecture méthodique, réflexion Lecture cursive

Le direct

discours Rédiger passage dialogue

un de

4

Comprendre l'intrigue

Les temps du Résumer un texte récit L'organisation Opérer du texte changement point de vue un de

5

La

structure Observation, du réflexion

narrative roman 6 La

Lecture analytique L'adjectif qualificatifL'attribut sujet COD et du du

Rédiger portrait

un

multiplication des personnages

7

Lieux,

temps Observation,

Les compléments circonstanciels de lieu et de temps

Rédiger scène d'action

une

et rythme du analyse récit

8

La clôture du Evaluation écrite* roman ou orale

9

Oliver Twist, Observation, un roman, un réflexion film

NB : les séances suivies d'un...
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