Quelles sont les conceptions de Vygotski et Piaget en ce qui concerne le langage?
Quelle est la différence majeure entre ces deux conceptions? http://halshs.archives­ouvertes.fr/docs/00/95/87/52/PDF/Apprentissages_scolaires_et_construction_des_ connaissances_de_Piaget_A_Vygotsky_1996.pdf Piaget:
Le propre de la fonction symbolique consiste en une différentiation des signifiants (signes et symboles) et des signifiés (objets ou événements). Avec le langage ces deux caractéristiques s’enrichissent et peuvent être réactivées par la mémoire pour faciliter l’intelligence par ces représentations. Donc on peut conclure que la pensée préexiste du langage, MAIS, c’est seulement grâce au langage que la pensée va se transformer profondément et trouver sa capacité de catégorisé par la schématisation et obtenir des capacités d’abstraction. ● La pensée intuitive (4 à 7 ans)
­les symboles acquièrent plus de généralité la différence avec la précédente est qu'il y a un peu plus de généralités qui s'instaurent, l'enfant peut élargir ses catégories avec son expérience. Donc il a une idée de plus en plus large du mot «chien» par exemple ­Absence de réversibilité mais néanmoins c'est une pensée qui reste relativement statique, parce qu'il lui manque un caractère essentiel qu'il acquerra seulement au stade suivant et qui est la réversibilité. Ca c'est un concept très important dans la pensée de Piaget et ça désigne l'idée ou le fait qu'une action effective du sujet ou une transformation perçue dans le monde physique peut­être annulée en pensée par une action orientée en sens inverse ou compensée par une action réciproque. Exemple un enfant n'a pas la notion qu'on peut annulé une action qui à été faite , par exemple quand on transvase un liquide d'un verre à l'autre pour lui la quantité n'est plus la même , il est vraiment centré sur ses perceptions ­Prédominance de l'égocentrisme: au sens