L’emprise de la méritocratie scolaire : quelle légitimité ?

En France le principe de méritocratie est ancré dans notre société, c'est-à-dire qu’une société est juste si elle respecte le principe d’égalité des chances. On parle alors d’égalité au départ si les conditions de départ des individus, leur vie sociale sont égale. En quelque sorte la méritocratie signifie qu’il est acceptable est juste que les meilleurs atteignent les meilleurs places. Cette conception ne rejette pas l’hiérarchie sociale, elles sont même considérées comme juste dés lors que l’égalité des chances est respecté mais ceci condamne toutes formes de privilèges ou d’handicapes hérités et toutes formes de rigidité sociale bloquant les individus. En résumé les inégalités justes découlent du mérite personnel, et les inégalités injustes découlent des inégalités des chances. Cet article écrit par deux auteurs sociologues se sont intéressés principalement sur l’emprise de la méritocratie au sein du système éducatif en France. C’est deux auteurs posent le problème de la légitimation que fait l’école sur la méritocratie, car en impliquant elle-même cette conception (méritocratie), elle recrée les inégalités sociales et comment les individus intériorisent et définissent la méritocratie. Ainsi les deux auteurs cherchent à démontrer les limites de la méritocratie scolaire.
Dans une première partie nous étudieront l’enjeu de la méritocratie pour l’école et la société en nous appuyant sur les théses de Bourdieu et de Passeron, puis dans une seconde partie nous étudieront l’intériorisation des individus sur la méritocratie scolaire avec la relation diplôme, salaire et emploi et comment les individus définissent cette conception.

Comme nous l’avons vu dans l’introduction le système éducatif français est basé sur la méritocratie c'est-à-dire sur le mérite personnel et l’égalité des chances au départ. Seul le mérite permet de définir nos attitudes pour nous permettre d’accéder au monde du travail. Dés