Fiches troubles apprentissages

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11 fiches sur les troubles des apprentissages

Objectif

Apporter un éclairage aux enseignants des écoles maternelles et élémentaires

sur les différents troubles d’apprentissage rencontrés par certains élèves.

Mise en garde

Les fiches que nous proposons ne peuvent, en aucun cas, servir à établir des diagnostics.

Le trouble d’un enfant a rarement une seule origine. La complexité ducerveau et de son

fonctionnement oblige à explorer les différents domaines qui peuvent avoir une influence sur les

apprentissages (psychologique, médical, instrumental, développemental ….).

Il est donc important qu’il y ait un partenariat entre les familles, les enseignants, les

psychologues scolaires, les médecins scolaires et les neuropsychologues pour évaluer les

capacités desenfants dans les différents domaines et poser un diagnostic (par exclusion).

Il conviendra de ne pas attendre que l’élève soit en situation d’échec pour associer

psychologue scolaire, membres du RASED et de la santé scolaire à votre démarche.

SOMMAIRE

Des principaux troubles rencontrés

Dyslexie...................................................................................page 3Dysorthographie......................................................................page 6

Dysgraphie .............................................................................page 7

Dyscalculie..............................................................................page 9

Dysphasie .............................................................................page 11Dyspraxie visuo-spatiale........................................................page 15

Troubles de la mémoire..........................................................page 18

Déficit attentionnel avec ou sans hyperactivité .......................page 21

Troubles des fonctions exécutives ..........................................page 23

Les Enfants IntellectuellementPrécoces..................................page 26

Dépression............................................................................page 28

3

Dyslexie

Définition

Difficultés sévères et durables d'acquisition du langage écrit chez des enfants

d’intelligence normale, sans troubles sensoriels ni désordres affectifs graves.

Les recherches les plus récentes font l'hypothèse detroubles cognitifs multiples à

l'origine DES troubles dyslexiques.

Un retard "simple" d'apprentissage peut s'apparenter à des troubles

dyslexiques.

Signaux d’alerte

Les erreurs de lecture ne sont pas spécifiques, par contre leur fréquence et surtout leur persistance

sont caractéristiques :

- Grande lenteur dans toutes les activités comprenant de l’écrit(lecture ou écriture) d’où

impossibilité de traiter un devoir en entier

- Ecriture peu lisible dans son contenu et sa forme (graphisme, orthographe et

segmentation des mots)

- Difficultés d’organisation, besoin de repères

- Problèmes pour se situer dans le temps, pour établir une chronologie

-Fatigabilité

- Gêne par le bruit qui perturbe la concentration

- Difficultés à lire, lenteur, erreurs sonores, paralexie (tabac/table), erreurs visuelles

(p/q…)

- Orthographe très défaillante

- Meilleures performances à l’oral. Compréhension supérieure lorsque l’énoncé est oralisé

- Capacitésd’apprentissage normales si on passe par une autre modalité que l’écrit

Troubles associés possibles

Retard de langage et de parole

- Troubles du regard (balayage, fixation, convergence, saccade, …)

- Troubles de discrimination phonémique (ta/da…)

- Problèmes temporo-spatiaux (ordre séquentiel, se diriger sur un plan)...
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