SEQUENCE N° 4 : L'or, de Blaise Cendrars. OBJET D'ETUDE : le roman et ses personnages : vision de l'homme et du monde.

PROBLEMATIQUE CHOISIE: Comment la destinée d'un personnage peut-elle rendre compte de l'atmosphère d'une époque ?

• Etude des genres et des registres ; • Histoire littéraire et culturelle ; • Intertextualité et singularité des textes. LECTURES ANALYTIQUES : oeuvre intégrale : L'or, Blaise Cendrars, Folio (Textes sur le livre et sur polycopiés).

LECTURES ET DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES : • Le Figaro (quotidien) du 14 octobre 2007, article de François Taillandier : Le capitaine Sutter : fondateur de la Nouvelle-Helvétie ; • Préface de Francis Lacassin, pour la nouvelle édition Folio de L'or ; • Chronologie de la vie de Cendrars ; • Carte mondiale représentant les étapes du voyage de Suter de la Suisse jusqu'en Californie ; • Deux portraits de Suter : une photographie et une peinture.

Textes étudiés :

1) Chapitre 1, partie 1, pages 12 à 14, de « Ces paisibles campagnard bâlois... » à « Tout le monde loua fort la prudence du syndic. » ; 2) Chapitre 2, partie 7, pages 31 à 33, de « Un jour, il a une illumination. » à « Il est hanté. » ; 3) Chapitre 9, partie 31, pages 88 à 91, de « J'étais sûr qu'une telle affaire... » à « la découverte de l'or m'a ruiné. » ; 4) Chapitres 16 et 17, parties 73 et 74, pages 166 à 169, de « Par un chaud après-midi de juin... » à « Qui veut de l'or ? ».

LECTURES CURSIVES : • Lecture du roman Le Colonel Chabert, de Balzac.

Etudes d’ensemble ou complémentaires : • Les paroles rapportées : discours direct, indirect, indirect libre, narrativisé : fonctions et effets sur le lecteur ; • Les narrations et la focalisation en relation avec les visions du monde ; • Le personnage : caractérisation, présentation, hiérarchie, fonctions, vision du monde. AUTRES ACTIVITES PROPOSEES A LA CLASSE : • Exposé concernant la ruée vers l'or en Californie dans les années 1848 et suivantes. • Exposé concernant Suter comme