Formation des CPE - Bassin de Joigny Grille d’analyse de situations professionnelles Jean-Pierre OBIN Ce qu’on analyse : des situations ou des pratiques ?
L’analyse de pratiques
Analyser une pratique c’est se pencher sur un événement déjà accompli, dans une perspective d’évaluation, puis éventuellement d’amélioration. Qu’on le veuille ou non, qu’on l’exprime ou non, l’analyse est forcément normative ; elle nécessite donc l’explicitation d’un modèle référentiel, celui des pratiques attendues ; c’est une première difficulté. Une seconde est la question de l’évaluation de l’action d’une personne dans et par un groupe de formation. Enfin une troisième est liée au transfert éventuel sur le terrain (par un seul, englué dans la complexité d’une situation réelle) de normes élaborées dans une situation épurée, par des participants sans responsabilités effectives, du moins par rapport à la situation.
L’analyse de situations
Analyser une situation c’est étudier un événement inachevé, ou dont l’achèvement est suspendu afin de servir de support projectif au groupe de formation. Ce qui est visé n’est pas la " bonne " solution du cas pour celui qui l’apporte, mais l’entraînement de tous les membres du groupe à l’intelligence des situations qu’ils peuvent rencontrer. L’animateur a alors deux préoccupations : apporter ou conforter des connaissances, permettre de comprendre les déterminants d’une situation complexe.
Analyser signifie séparer un tout en ses éléments. Toute analyse nécessite donc l’explicitation d’une grille d’analyse qui permet cette opération. Le choix de cette grille a donc également et forcément un certain caractère normatif.
Parce qu’elle est attachée à une formation professionnelle, qui plus est à diriger un établissement scolaire, une grille d’analyse pertinente pour des personnels de direction doit être centrée sur l’action ; ou plutôt être capable