Formation intellectuelle de la femme

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  • Publié le : 24 mai 2011
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Partout dans le monde , l’éducation est considérée les comme le facteur essentiel de l’élimination des obstacles auxquels font face les femmes et le principal outil d’habilitation qui leur permet dejouer le rôle majeur dans le développement , l’éducation est vitale pour parvenir à l’égalité et l’habilitation des femmes. Les femmes étaient victimes de préjugés sociaux et religieux en plus d’êtrefavorisées sur le plan économique tandis qu’elles ont toutes les capacités possibles à achever ce que présente l’homme mais elles n’avaient pas l’accès à l’éducation surtout à l’occident .Longtemps , la culture supprimait les droits des femmes et des filles , disant que la place de la femme c’est à la cuisine dans sa maison , en élevant ses enfants. En Occident , il y avait une certainedifficulté à associer le terme « intellectuel »à celui de « femme ».La formation intellectuelle approfondie des femmes a longtemps était négligée et jugée plus souhaitable en Occident. Au Moyen-âge,les jeunes filles sont destinées à se former en attendant le mariage, à des travaux ménagers ou féminins Les femmes, au Moyen Âge, participent activement à la vie économique. En ville, elles travaillentnotamment dans le commerce, dans le secteur du textile et en alimentation. D'ailleurs, dans le petit commerce d'alimentation, les femmes sont majoritaires. Aussi, les industries qui apparaissentcomme le prolongement d'activités domestiques leur sont plus ou moins réservées: la boulangerie, la fabrication de la bière (en Angleterre, les femmes ont le monopole de la bière et de l"industrielaitière). En campagne, elles aident également leurs époux notamment en aidant à faire la moisson et la fenaison. La femme était presque considérée comme une mineure tout le long de sa vie, passant del'autorité de son père à celle de son mari. Elles n’avaient pas le droit d’éducation mais elles pouvaient exercer des rôles religieux .Les femmes du Moyen Âge ont su se tailler une place dans le marché du...
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