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Fiche signalétique PIRLET Elise 1re AESI Français – Français Langue Étrangère mardi 23 mars 2010 3 heures Cadre commun de référence : A1 Débutant Français Langue Étrangère – Le magasin

NOM, Prénom : Classe : Date de la leçon : Durée de la leçon : Niveau de la classe : Matière :

Sujet de la leçon : « Je fais mes courses au supermarché. »


Lire Écrire Parler Écouter

Compétencestravaillées :

• • •

A la fin de la leçon, l'apprenant sera capable de :


reconnaître différents produits et les nommer comprendre une liste de courses, écrite ou orale, en français rédiger une liste de courses en français se repérer dans un supermarché communiquer avec le personnel du magasin 5' Accueil des apprenants, présentation de la stagiaire, explications du déroulement de la leçonCompréhension à l'audition : 1. Écoute du dialogue, une première fois sans arrêter. Les apprenants répondent aux questions 1) a) et 1) b). Correction avec la stagiaire en tentant de faire des phrases. Celle-ci rédige ces phrases au tableau. 60' 2. Seconde écoute en arrêtant après chaque phrases. Les élèves tentent de remplir le dialogue lacunaire. Ils donnent la réponse oralement en lisant toutl'énoncé. La stagiaire rédige les mots manquants au tableau. 3. Troisième et dernière écoute sans faire d'arrêt pour comprendre le texte maintenant que le dialogue est complété. 10' Pause Exercices 3, 4 et 5 : 80' Les apprenants lisent les consignes avec la stagiaire qui leur explique ce qu'ils ne comprennent pas. Exercice 3 : les apprenants lisent l'énoncé et répondent

Objectifs :

• • • •Déroulement de la séquence :

oralement, la correction se fait simultanément avec la stagiaire. Exercice 4 : les apprenants font cet exercice seuls. Après quelques minutes, ils corrigent avec la stagiaire en allant chacun à leur tour relier au tableau. Exercice 5 : les apprenants et la stagiaire font cet exercice ensemble, ils tentent de créer les phrases dans les situations données. Lastagiaire rédige ces phrases au tableau. Exercice 6 : Mot – croisé : Les élèves tentent de faire l'exercice seuls, à 30' l'aide des définitions et du « pictionnaire1 ». Lors de la correction, l'enseignante utilise un code couleur pour le tableau (rouge pour les mots verticaux, vert pour les mots horizontaux). Si le mot-croisé n'est pas terminé, les étudiants devront le faire à la maison et l'enseignantele corrigera avec eux, lors de la prochaine séance. 5' Remerciements de la stagiaire auprès des apprenants et de sa maître de stage.
• • •

Utilisation du tableau :

Mots manquants du dialogue lacunaire. Réponses aux exercices Mot – croisé : en vert : mots horizontaux en rouge : mots verticaux



Description de la méthode J'ai choisi une compréhension à l'audition pour introduire maleçon sur le magasin. En effet, la

plupart des situations vécues dans les supermarchés sont des dialogues. La liste de course me permettait de préparer les apprenants au vocabulaire afférant à l'action de faire ses courses. Les apprenants ne travaillant qu'avec un seul cd de compréhensions à l'audition, j'ai jugé utile de télécharger un dialogue entre deux autres personnages, inconnus pour lesétudiants, ceci afin de les habituer à plusieurs voix différentes. Lors de la leçon, j'ai distribué les feuilles, laissé le temps aux élèves de découvrir les exercices et j'ai passé une première fois le disque sans coupure. A la suite de cette écoute, les apprenants ont pu répondre à la première question, en formant des phrases : « Il y a deux personnes dans ce dialogue. » et « Ces personnes sont unemère et sa fille, Sabine. ». Ces phrases m'ont permis de revoir avec eux le présentatif, notion qu'ils avaient appris précédemment. Lors de la seconde écoute, j'ai arrêté le disque après chaque phrases du dialogue, afin que les apprenants puissent compléter le dialogue lacunaire. La correction s'est faite simultanément. J'ai jugé nécessaire que les élèves puissent écouter une troisième fois le...
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