Imaginez que, pour une fois, Isabelle réponde au maître. En respectant les caractéristiques du texte de départ, racontez la réaction d'Albain et des autres autres enfants.

A la surprise générale, le professeur apporta quelques temps plus tard une lettre d'Isabelle. Elle a fini par répondre. La classe est en émulation : depuis le temps que les élèves attendaient de mieux connaitre et de savoir si elle avait pris du plaisir à lire leur courrier!

Albain est le seul à ne pas manifester autant d'enthousiasme que ses camarades. La réponse d'Isabelle n'a pas écarté ses soupçons; rien dans son contenu ne prouve qu'elle en soit réellement l'auteur. Tandis que les autres enfants écoutent attentivement la lecture du maître, chacun espérant y trouver une allusion, ne serait-ce qu'un début de réponse à la lettre personnelle qu'il avait mis tant de soin à écrire, Albain quant à lui n'y prête qu'une oreille distraite. Ce qu'il veut, lui, c'est la voir, en chair et en os, et en attendant son arrivée en juin il est décidé à ne pas se fier à cette lettre.

De toute façon, à la grande déception de beaucoup d'entre eux, Isabelle reste assez vague en ce qui la concerne, se contentant de les remercier pour leur courrier et de leur demander plus de précisions à propos des indications qu'ils lui avait fournies concernant leur religion. Elle demande même à chacun de lui donner encore plus de renseignements concernant la végétation et la faune des montagnes environnantes. Ceci ne fait que renforcer la suspicion d'Albain qui préférait plutôt lui parler de se famille, de ses amis, de ce qu'il aime faire et connaitre les goûts de sa correspondante au lieu de ne recevoir de sa part qu'une description détaillé des paysages français du Nord où elle réside malheureusement encore, si loin de tous ses administrateurs!

Tout élève est toujours impatient d'arriver à la fin du mois de juin période qui signe le début des vacances d'été, mais cette fois-ci ceux de l'école d'Albain ne sont pas