UNIVERSITÉ SAINT-ESPRIT DE KASLIK
FACULTÉ DE PHILOSOPHIE ET DES SCIENCES HUMAINES
DÉPARTEMENT DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION

Les compétences atteintes par l’élève en fin du cycle primaire

TPD préparé dans le cadre du cours
Gestion de classe

Par
Carla Jane Farhat
Léa Farhat
Cheyenne gallo

Présenté à Dr Mona Zoghbi

Kaslik
2014
Plan :
Introduction
1. Définition de la compétence
2. Comment développer une compétence ?
3. Les compétences fondamentales au cycle primaire
4. Les compétences sociales
5. Les compétences scolaires primordiales acquises en fin du cycle primaire
Conclusion
Bibliographie

Introduction :
« L'apprentissage est le père de la compétence. » Simon de Bignicourt. La classe est un lieu d’apprentissage scolaire mais c’est aussi un lieu d’apprentissage d’éducation sociale. C’est un lieu dans lequel l’élève évolue sous différents aspects. Il va acquérir des compétences scolaires ainsi que des compétences sociales. L’enfant fera donc partie d’une classe hétérogène dans laquelle se trouve différentes appartenances religieuses, sociales et éducatives. L’apprenant doit s’investir dans son apprentissage afin d’acquérir les compétences visées.
La compétence est une qualification professionnelle. Elle se décline en savoirs (connaissances), en savoir-faire (pratiques) et en savoir-être (comportements relationnels) ainsi qu’en aptitudes physiques.
Or, pour rendre les élèves compétents, il faut d’abord être en mesure de saisir de façon univoque ce qu’est une compétence ainsi que la façon dont elle devrait se développer.
Nous pouvons donc nous demander quelles compétences l’élève du primaire devrait réussir à atteindre en fin du cycle?
Par nos travaux, nous avons donc tenté de répondre aux questions suivantes :
On qualifie une personne de compétente lorsqu‘elle sait agir avec efficacité dans un contexte donné. La compétence repose donc sur l’intégration en mémoire d’un savoir-agir. Afin de saisir comment se développe une compétence, il