Activités possibles en cycle 3 en école rurale avec une population très hétérogène pour améliorer le respect et le comportement des élèves entre eux et envers les enseignants.

En maîtrise de la langue,
Quand il semble que les élèves vont être toujours (ou très systématiquement) dans un registre manichéen, excessif, et inadéquat (insultes pour une bricole, cris et coups pour des choses de peu de conséquences, etc…)
 on peut travailler avec eux de façon fréquente, courte et intensive, l’utilisation de tons, de registres, de rythme de langage très variés, à travers du jeu théâtral, poétique, et non seulement sur des textes littéraires, mais aussi sur des dialogues ou des phrases directement tirées de leurs échanges ordinaires. Il y a un double avantage : o On les rend conscients du registre émotionnel qu’ils utilisent la plupart du temps o On les ouvre à des registres différents par le biais du jeu
 On peut aussi toujours sur le thème de la variation travailler une même formulation dans des niveaux de langue différents, en utilisant bien sûr au départ des formules spontanées (tirées de leurs dialogues) et de préférence injurieuses, ou émotionnellement très chargées. On attend d’élèves de cet âge qu’ils puissent déjà naviguer dans des niveaux différents, en fonction du contexte, des interlocuteurs, de la situation (orale ou écrite)
 Il y a bien sûr dans la littérature, tout ce qui peut permettre de traiter les situations de conflit et d’affiner le langage des émotions en rendant explicite des sensations ou des sentiments qui sont toujours autrement dans l’implicite. C’est une mise à distance utile.
 L’utilisation des faits d’actualité dans le cadre du débat, en relation avec l’histoire permet d’aborder la question des causes et des conséquences : Les actes, les réactions sont des éléments d’un système, et on peut faire bâtir aux élèves des systèmes simples, dans lesquels on leur propose de replacer quelques faits, en les reliant entre eux, de