Il ne s'agit de reprendre intégralement les deux glossaires actuel de didactique des langues mais de faciliter l'accès aux concepts essentiels. Pour plus d'informations on se reportera à :
D. Coste et R. Galisson. Dictionnaire de didactique des langues, Hachette, 1976.
M. Quivy et C. Tardieu. Glossaire de didactique de l'anglais, Ellipses, 1997
D. Bailly. Les mots de la didactique des langues, Ophrys, 1998.
Didactique – Pédagogie (d’après Y. Cossu, 1995)
1. Didactique : la didactique des langues étrangères est une discipline scientifique qui fait appel à des sciences de référence (linguistique, psychologie, sociologie, neuro-sciences, sciences cognitives, etc.). « Elle se définit par un va-et-vient entre les réa-lités du terrain pédagogique (la classe de langue) et les apports de la réflexion théorique dans les domaines scientifiques concernés » (colloque de l’Associa-tion des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères, ACEDLE).
2. Pédagogie : « Art de la relation vivante avec une classe et savoir-faire pour adapter l’enseignement aux élèves, pour le rendre à la fois efficace et actif » (BO n° 12 du 19 mars 1992. CAPES de lettres classiques et modernes, questions spécifiques à l’option 2).
1. Les méthodes pré-communicatives (D’après D. Coste, G. Galisson, Dictionnaire de didactique des langues, Hachette, 1976)
Méthode directe
Ensemble de procédés d'enseignement des langues étrangères qui s'est constitué, au début du siècle, en relation avec l'évolution des théories éducatives (cf. méthode active). La méthode directe réagit contre les conceptions traditionnelles qui faisaient de l'enseignement des langues une discipline visant à développer les capacités d'analyse et à accumuler les connaissances de vocabulaire et de grammaire, grâce à des pratiques pédagogiques comme la traduction et l'apprentissage de règles théoriques, avec l'accès aux textes littéraires et à la "culture" comme objectifs essentiels.
Elle met l'accent sur