1. Généralités

Étymologie : adolescence vient du latin adolescere qui signifie grandit.
C'est donc l'age du changement, car grandir implique le changement. → comme tout changement implique un risque c'est donc l'age des paradoxes : désir et résistance au changement.

« L'adolescence est marquée par la réactivation et l'épanouissement de l'instinct sexuel, l'affermissement des intérets professionnels et sociaux, le désir de liberté et d'autonomie, la richesse de la vie affective ». Norbert Sillamy, dictionnaire de psychologie.

2. Développement cognitif

A. Rappels

// Piaget
La logique de l'enfnats se construit progressivement en suivant ses propres lois. Passe par différentes étapes avant d'atteindre le niveau d'adulte.
Enfnat se construit par interactions avec le milieu. Hypothèse principale de Piaget = processus actif : enfant s'adapte à environnement.

B. Stade des opérations formelles (12-16 ans)

Accès à une nouvelle capacité de raisonnement qui va lui permettre de concevoir le monde de la même façon que les adultes. Transformation profonde de l'appareil mental.
Cette réorganisation cognitive va avoir des csq importante : modification de la vie affective, de l'image de soi et de la logique de la personnalité sociale.

Mobilité intellectuelle va progressivement s’étendre jusqu'aux opérations formelles.

→ capacité d'étendre les habiletés de raisonnement opératoire concret à des objets qu'il ne peut directement manipuler et à des situations dont il n'a jamais fait l'expérience. Va raisonner par hypothèses, déduction de conséquences. Il peut alors envisager des conséquences futures d'actes présents → autorise la planification à long terme.

Ce stade repose sur 2 structures définies par Piaget :
Système combinatoire
Groupe INRC = identité, négociation, réciproque, corrélative (qu'on ne verra pas).

Syst. Combinatoire = réseau logique des propositions qui donnent lieu à la capacité de combiner tous les cas possibles