Guy de Maupassant

Pages: 14 (3409 mots) Publié le: 26 janvier 2014


SEQUENCE 1 : LA NOUVELLE ET LES SURPRISES DU TEXTE


Objectifs généraux :
Repérer les compétences des élèves en lecture
Réactiver les savoirs acquis au collège en ce qui concerne l’étude du texte narratif
S’interroger sur les mécanismes de lecture


Problématique : Qu’est-ce que lire ? Comment le lecteur va-t-il construire du sens ?

Perspectives d’étude : - Etude desgenres (la nouvelle) et registres (épique et fantastique)
- Singularité des textes : lire


Lecture
Langue
Activités de production
Textes

- « Quand Angèle fut seule » de Pascal Mérigeau
- « Le Dragon » de Ray Bradbury
- « Le Jeu du bouton » de Richard Matheson

Image
- Première et quatrième de couverture du « Horla » deMaupassant.


- l’ancrage réaliste
- l’ordre de la narration
- les points de vue narratifs
- l’approche de l’implicite
Ecriture

- initiation à l’écriture d’invention

Oral

- savoir se présenter et s’adresser à un auditoire


Documents complémentaires :
- La Genèse, 2-3 (Le Jardin d’Eden )

Lectures cursives
« La Parure » de Guy de Maupassant
« La Main » de Guy de MaupassantSéance 1 (dominante oral)
Support : titres du corpus
Objectifs : - Travailler sur les définitions spontanées de la nouvelle par les élèves
- Faire émerger des hypothèses de lecture à partir des titres du corpus


Activités

Demander aux élèves de fournir des définitions de la nouvelle. Leprofesseur les note au tableau et les élèves sur leur feuille. Ces définitions seront complétées, confirmées ou infirmées à la fin de la séquence dans une séance bilan.

Faire observer les titres du corpus. Les élèves émettent des hypothèses de lecture, des horizons d’attente.

- « Quand Angèle fut seule… »
- « Le Dragon »
- « Le Jeu dubouton »




- Avez-vous déjà été tentés de lire un livre pour son titre ?
- Le titre seul suffit-il à déclencher le désir de lire ?
- Quels éléments de la composition d’un livre vont vous engager à lire un livre plutôt qu’un autre ?
























Séance 2 (dominante lecture)
Support : « Quand Angèlefut seule… » de Pascal Mérigeau (photocopie)
Objectifs : - Revoir quelques éléments de narratologie
- Etudier l’ancrage réaliste
- Comprendre le rôle de l’implicite



Questions sur « Quand Angèle fut seule » de Pascal Mérigeau

1) Relevez les indices spatio-temporels présents dans le texte.
2) Relevez le champlexical de la vie rurale (campagne)
→ Quel est l’effet recherché par l’auteur ?
3) Après avoir lu la chute, à quel sous-genre littéraire pourrait-on rattacher ce texte ?
4) Observez le premier paragraphe :
- selon quel point de vue est-il écrit ?
- de quelle façon les paroles sont-elles rapportées ?
5) Restituez l’ordre chronologique de l’histoire sous forme de schémanarratif.
Comment l’auteur s’y est-il pris pour bouleverser la chronologie ? Dans quel but ?
6) – Que suggèrent les guillemets des lignes 72-73 ?
- « Angèle savait »(l.74) : que savait-elle ?
7) Comparez les éléments des portraits de Baptiste, d’Edmond Richard et du fils de Germaine
Richard. Quelle hypothèse pouvez-vous formuler ?
→ Comment interprétez-vous ces « silences » ?Eléments de réponse aux questions

1) Indices de lieu : au cimetière (1.7), sous les saules(28), sous le pommier(29), Sainte-Croix(55), près de la vigne(71)
Indices de temps : maintenant (22), trois semaines plus tard(35), la Saint-Jean(43)

2) Champ lexical de la vie rurale
village(8), jardin(25), semis(26), radis(27), les saules(28), le pommier(29), champs(60), les...
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