TER

« En vue de l’obtention du Master professionnel Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation »
Spécialité 1
Université de Caen Basse-Normandie
Institut universitaire de formation des maitres

Handicap et EPS ou l’adaptation de ses enseignements

Année universitaire 2011-2012

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TER

« En vue de l’obtention du Master professionnel Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation »
Spécialité 1

Université de Caen Basse-Normandie
Institut universitaire de formation des maitres

Handicap et EPS ou l’adaptation de ses enseignements

Année universitaire 2011-2012

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Sommaire

Introduction 1 I. Handicap et EPS, quels liens envisager ? 4 A. A propos du handicap 4 a. Représentations sociales 4 b. Définitions médicales 6 c. Point de vue institutionnel 8 B. A propos de l’éducation physique et sportive 10 a. Histoire de l’EPS 10 a. Poursuit les objectifs de l’école 12 b. Finalité et objectifs de l’EPS 12 c. Une discipline inscrite dans le socle commun 14 C. A propos de la différenciation 14 a. La différenciation passe par la mise en place d’adaptations 14 b. Pour permettre l’intégration 15 D. Corrélation handicap/EPS 16 II. Etre enseignant 19 A. Cela répond à des modèles : exemple du modèle d’Houssaye 21 a. Axe professeur-élève 21 b. Axe professeur-savoir 22 c. Axe savoirs-élèves 22 B. C’est avoir une identité professionnelle 22 a. Des savoirs didactiques 23 b. Des savoirs pédagogiques 24 C. C’est être capable remettre en cause son travail en l’analysant 25 III. Réalité du métier 26 A. Aspect méthodologique 26 B. Projet pour le mémoire à venir 27 IV. Analyse des représentations de l’enseignant en tant que professionnel de l’éducation ; 28 A. L’EPS, une discipline sans réels buts pour un élève. 28 B. Mais qui en tant qu’enseignant prend un véritable sens 29 a. Utilité de l’EPS pour les élèves selon un enseignant