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  • Publié le : 3 avril 2011
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CHOOSE YOUR SONG Tâche finale : You have to choose the song we are going to work on in class. You propose a song to convince your classmates. Niveau A2- B1/2nde générale Evaluation finale. Deux possibilités : orale et écrite ou orale uniquement. Le passage à l’oral ne doit pas excéder 1mn pour des raisons de temps. Il sera donc difficile pour le professeur de noter en si peu de temps. C’estpourquoi une évaluation écrite finale supplémentaire est utile. Descripteurs généraux en relation avec le Cecrl Expression orale en continu: ‘peut faire un exposé simple et direct, préparé, sur un sujet familier (ici, la musique) dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps’ B1 p50 - Production écrite : ‘peut écrire des textes articulés simplement sur unegamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d’éléments discrets en une séance linéaire’ p51 - Compréhension de l’oral : ‘peut comprendre les points principaux d’une intervention sur des sujets familiers…’ B1 p55 Programmes de 2nde : ‘Productions culturelles’ : la musique populaire. 1-Description des besoins et fiches de travail Fiche professeur Besoins langagiers (voir fiche élève)Besoins pragmatiques Travailler en groupes Savoir exprimer son point de vue (aisance à l’oral, précision dans le discours, tours de paroles etc…) Besoins sociolinguistiques Registres : langue familière et langue standard (voir fiche de travail élève) -

Fiche élève You need to : - Give the title and explain what the song is about You need....    Relative pronouns (the song whose title…) Itdeals with…… (and other expressions…) The present tense (don’t forget the s)

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Give the name of the group or singer and say why you like him/her  Relative pronouns  What I like about him is….  Mots de liaison (cause, consequence) Talk about the music of the song, justify its interest  Vocabulary of music (the lyrics, rap…)  Adjectives to qualify the music Explain why your song is betterthan the others and justify    Comparison ( comparatives and superlatives) Verbs like explain, add…., indirect speech Words to convince your classmates: listen! well….

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Suggest subjects we could talk about if we study it  Expressions of suggestion (see fiche )

2- Mise en oeuvre Consignes/ fiche élèves : 12345678910How we are going to do all this: Organize in groups of 5people (or 4) Talk about the songs you all like and note down arguments using the ‘fiche élève’ (get ideas from your friends) Go from group to group to hear what the others say (to know if some others will choose the same song as you) Go back to your seat and vote for the song the group would like to study; take a dictionary or get some help from the teacher or the assistant and start answering thequestions in the gridat home get the words of the song and continue preparing your account Let’s listen to an interview of Rihanna a famous singer Written Test in class : write a text in which you answer the questions on your fiche about your first song / use vocabulary learnt in Rihanna’s interview(15mn) From the result of your test, correct the mistakes then find expressions of suggestion, familiarwords about Rihanna and Linking Park in your fiche. Defend you point of view in front of the class – oral test (not more than 1 min for each member of the group)- Take down notes! Vote of the class to elect the song which is going to be studied Now! Let’s listen to the song! (Le professeur est maintenant libre d’étudier la chanson à partir du travail fait par les élèves)

Documents : 1-Rihanna: a famous singer

L’interview peut être récupérée sur le Cd du magazine Speak Up du 2 octobre 2007. Sinon, on peut faire écouter aux élèves n’importe quelle interview entrant dans les descripteurs du niveau B1, que l’on veut atteindre et confectionner une fiche d’écoute adaptée.

2-Fiche suggestions (ces fiches sont bien entendu , adaptables) In this little text, underline the words...
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