THEORIES DE L’APPRENTISSAGE

COURS DE M. KONATE Cheick

ASSISTANT DE RECHERCHE EN DIDACTIQUES DES DISCIPLINES

INJS DE BAMAKO

OBJECTIFS

Montrer la diversité des théories de l’apprentissage;

Mettre en relief les différences entre ces théories;

Montrer la complémentarité de ces théories;

Insister sur la nécessité de prendre plusieurs à la fois pour expliquer l’apprentissage;

Mettre en relief les mécanismes de l’apprentissage;

Montrer les implications de ces théories sur l’action éducative;

Dans le domaine des APS:

Qu’est-ce qu’apprendre un mouvement?

Comment apprend-on un mouvement?

Quels sont les mécanismes qui sous tendent l’apprentissage d’une activité motrice?

Comment expliquer que certains individus apprennent plus rapidement que d’autres?

Comment expliquer que certaines personnes atteignent des niveaux très élevés de compétence au plan de la motricité?

INTRODUCTION

L’apport de la psychologie à la pédagogie est illustrée par la psychologie de l’enfant et de l’adolescent et de celle de l’apprentissage.

A la fin du XIX s la psychologie s’est détachée de la philo comme science autonome.

Cependant depuis l’antiquité deux questions fondamentales demeurent posées:

Le premier concerne la nature de la connaissance: qu’est-ce que la connaissance?

Le second concerne l’acquisition de la connaissance: comment apprend-on?

Les questions qui restent posées sont les suivantes:

- les connaissances que nous possédons sont-elles contenues en germe dans nos gènes et susceptibles de se développer par la suite grâce à la stimulation de l’environnement? D’où le caractère inné de la connaissance.

Le cerveau du nouveau né est-il particulièrement lisse et neutre prêt à recevoir tout ce qui lui vient du milieu à l’occasion d’expériences qui lui fournissent progressivement l’information et les idées nouvelles à la survivance et au bien être? D’où le caractère acquis de la connaissance.

Les philo grecs avaient émis