Hypermédia et construction du savoir

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Hypermédias et construction du savoir : à quelles conditions ?

Mémoire CAFIPEMF généraliste

Sommaire

Introduction..........................................................................................................................................................................................4 1. Données, Connaissances, Savoir, Construction dusavoir.....................................................................................6 2. L’hypermédia, une organisation du savoir en réseau...............................................................................................9 2.1 Un réseau..................................................................................................................................................................................102.2 Désorientation et surcharge cognitive..................................................................................................................11 3. La place et le rôle de l’enseignant ....................................................................................................................................13 3.1 3.2 3.3 Aider à la lecture, à la recherche et à la structurationd’informations...................................15 Produire des hyperdocuments ............................................................................................................................18 Concevoir des environnements pédagogiques hypermédias..............................................................21Conclusion.............................................................................................................................................................................................24 Bibliographie.......................................................................................................................................................................................26 Annexe : définitions de l’hypermédia.................................................................................................................................28

Introduction

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Depuis longtemps l’école s’intéresse aux techniques nouvelles. L’informatique, notamment avec le plan Informatique pour tous en 1985, a permis de diffuser dans les écoles cette culture de l’ordinateur. Depuis, les matériels ont évolué très rapidement gagnant de lapuissance et de la rapidité. Deux innovations ont considérablement changé la nature de l’informatique et modifié les enjeux pour l’école : 3 l’arrivée du CDROM et de l’hypermédia, qui permet d’accéder à une très grande quantité d’informations, non pas d’une manière linéaire mais d’une manière hypertextuelle avec une diversité des médias (texte, image, vidéo, son) ; 4 l’arrivée et le développement del’Internet. L’ordinateur n’est plus un appareil isolé, permettant une utilisation principalement bureautique, mais il est devenu élément d’un réseau mondial, un outil permettant l’accès à une masse considérable d’informations, un moyen de communication rapide et peu onéreux.

L’apparition des produits hypermédias dépasse le cadre général de l’école. Depuis le discours de Hourtin en 1997, le PremierMinistre a engagé la société française dans la société de l’Information1 . L’appropriation par l’école de ces outils n’est qu’une conséquence de cette volonté politique beaucoup plus large et représente l’apport de l’Education Nationale dans ce programme. Il est important de prendre conscience de cet aspect pour comprendre quelle est la place des Techniques de l’Information et de la Communicationdans l’école aujourd’hui.

1

PAGSI : Plan d’Action Gouvernementale pour la Société de l’Information

Les TICE2 répondent donc à un double objectif, à un double enjeu :

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Au vu du développement des TICE dans la société, l’école ne peut que mettre en place des apprentissages qui permettent aux enfants, futurs citoyens, de savoir utiliser l’outil, d’avoir des repères, de savoir...