à la question : « L’égalité de quoi ? ».
- Distinguer égalité des droits, égalité des situations et égalité des chances et préciser qu’il n’y a pas lieu d’opposer les notions d’égalité et d’équité.
- Montrer que le degré d’égalité est un fait et peut se mesurer alors que l’équité, qui renvoie au sentiment de ce qui est juste ou injuste, est un jugement qui se fonde sur un choix éthique ou politique sous-tendu par un système de valeurs.
- Analyser les principaux moyens par lesquels les pouvoirs publics peuvent contribuer à la justice sociale : fiscalité, redistribution et protection sociale, services collectifs, mesures de lutte contre les discriminations.
- Montrer que l’action des pouvoirs publics s’exerce sous contrainte et qu’elle fait l’objet de débats quant à son efficacité et aux risques de désincitation et d’effets pervers.
Objectifs : A la fin de cette partie du cours les élèves doivent être capable de :
- définir les termes suivants : égalité, équité, discrimination, méritocratie, assurance/ assistance, services collectifs, fiscalité, prestations et cotisations sociales ;
- présenter les fondements de la justice sociale ;
- distinguer égalité des droits, égalité des chances, égalité des situations ; égalité et équité, assurance et assistance.
- présenter les principaux moyens dont disposent les pouvoirs publics pour contribuer à la justice sociale ;
- montrer comment la redistribution verticale et horizontale, ainsi que les services publics permettent de réduire les inégalités ;
- exposer les contraintes auxquelles se heurtent les politiques de lutte contre les inégalités ;
- analyser les effets pervers que peuvent générer certaines mesures des politiques d’équité.
Acquis de première : État-providence, prélèvements obligatoires, revenus de transfert.
Problématiques : - Comment l’État peut-il contribuer à la justice sociale ?
- L’égalité politique suffit-elle à assurer la