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  • Publié le : 21 novembre 2011
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Sciences du vivant
Agriculture, Agroalimentaire
Marketing, Management
Sciences du vivant
Agriculture, Agroalimentaire
Marketing, Management

Contenue de l’enseignement
Contenue de l’enseignement

PURPAN : UNE PEDAGOGIE DE L’ACCOMPAGNEMENT
la formation d’ingénieur
Se professionnaliser progressivement
La possibilité de dessiner un cursus intégré sur 5 ans permet aux étudiants depurpan l’apprentissage progressif des diverses disciplines conduisant à l’intégration de cette complexité.
Deux premières années
Les deux premières années du cursus confrontent l’étudiant aux disciplines scientifiques est aux enseignements techniques professionnels. Durant cette période les nombreux contacts avec le milieu professionnel lors des visites sur le terrain, des travaux au domaine deLAMOTHE, des stages en exploitation agricole en France ou à l’étranger, …. lui apportent l’intelligence des situations concrètes.
| | 1ère année | 2ème année |
Cours | Travaux encadrés | 96% | 60% |
Dont | Sciences de l'ingénieur | 38% | 27% |
| Sciences biologiques | 32% | 25% |
| Agronomie - Agriculture - IAA | 10% | 17% |
| Gestion - Economie – Droit | 6% | 7% |
| Formationhumaine | 14% | 10% |
| Travaux personnels | | 14% |
Stages |   | 4% | 40% |

Trois dernières années
Les trois années suivantes permettent un approfondissement des disciplines relatives à l’entreprise (stratégie, politique et gestion d’entreprise, gestion de projet, marketing et commerce, …)
Afin de donner une meilleure lisibilité internationale du diplôme d’ingénieur, de faciliter leséchanges d’étudiants et de marquer des étapes claires, le cycle ingénieur est organisé selon le modèle anglo-saxon : Bachelor + Master. Le diplôme de Bachelor est délivré en fin de 3ème année, stage compris. Le diplôme d’ingénieur délivré en fin de 5ème année confère le grade de Master.
Maîtriser la complexité
L’ingénieur est amené à résoudre des problèmes multiformes : techniques, humains,économiques, sociaux, commerciaux, juridiques… Apprendre à gérer cette complexité suppose l’apprentissage progressif de leur intégration dans des travaux accompagnés, personnels ou de groupe, qui prennent appui sur des cas concrets du monde professionnel. Le schéma suivant illustre leur progressivité sur l’ensemble du cursus.
Se confronter à la vie professionnelle
Partie intégrante de la pédagogie depurpan, les stages (18 mois au total) sont l’occasion de confronter les connaissances à la réalité du monde professionnel ; l’expérience personnelle qu’ils permettent de se forger ne se limite pas aux travaux eux-mêmes, elle sera enrichie de la relecture qui en sera faite :
celle de la rédaction d’un document relatant le travail, les résultats et l’expérience vécue,
celle de l’échange avecun tuteur.
Destinés à la découverte et au développement du sens de l’observation, les stages conduisent progressivement le futur ingénieur à exercer son esprit d’analyse et sa capacité de synthèse pour proposer des solutions en cohérence avec les situations professionnelles qu’il rencontrera.
Développement personnel et relations humaines dans l’entreprise
Les missions de l’ingénieur requièrentcréativité, travail d’équipe, animation des personnes, conduite de projets.
Aujourd’hui travailler dans une entreprise, avec des équipes, ouvre sur des enjeux professionnels et humains :
* Maîtriser la communication professionnelle pour informer, écouter, comprendre, décider, convaincre,
* Créer les conditions indispensables au développement et à l’épanouissement personnel de chacun dansce qu’il construit pour sa vie professionnelle et sa vie privée,
Participer à la performance de l’entreprise.
Première année
L’aptitude au raisonnement, sens de l’observation, autonomie sont autant de qualités que l’on doit trouver chez un ingénieur.
La confrontation de chacun avec des matières scientifiques telles que Mathématique, Physique, Chimie, permet de développer l’aptitude au...
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