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Evaluation de la qualité – région MEDA Projet Tempus 30092-2002

Activité 1,3 Présentation des Formations d’Ingénieurs

LA FORMATION DES INGENIEURS EN TUNISIE
Janvier 2004

Par

Boubaker Elleuch, Directeur de l’Ecole Nationale d'Ingénieurs de Sfax Jalel Bouzid, Enseignant Chercheur à l’Ecole Nationale d'Ingénieurs de Sfax

Boubaker ELLEUCH Boubaker ELLEUC

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Evaluation de laqualité – région MEDA Projet Tempus 30092-2002

Activité 1,3 Présentation des Formations d’Ingénieurs

SOMMAIRE
I- Introduction II- Ingénieurs et population active III -Effectif IV- Institutions publiques de formation d’ingénieurs V- Institutions privées de formation d’ingénieurs VI- Missions et fonctions des établissements de formation d’ingénieurs VII- Accès et admission VIII- Configuration dusystème de formation d’ingénieur IX- Mobilité internationale des étudiants X- Filières de formation XI- Cycles préparatoires aux Ecoles d’Ingénieurs XII- Les instituts préparatoires XIII- Les Concours nationaux d’accès aux cycles de formation d’ingénieurs XIV- Cycle de formation d’ingénieurs XV- Communication et coopérations externes XVI- Passage de l’enseignement supérieur à l’emploi XVII-Recherche, développement, services XVIII- Equipements et promotion de la recherche XIX- Stratégies de réforme et d’amélioration XX- Services XXI- Personnel enseignant XII- Situation économique et sociale des enseignants XXIII- Ressources humaines XXIV- Coopération extérieur XXV- Evaluation XXVI- Jugement d’ensemble sur la place de la formation des ingénieurs XXVII- Principales initiatives souhaitablesXXVIII- Remarques XXIX- Sources d’information

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Evaluation de la qualité – région MEDA Projet Tempus 30092-2002

Activité 1,3 Présentation des Formations d’Ingénieurs

PREAMBULE
Dans le cadre du projet tempus (30092-2002) portant sur l’évaluation interne de la qualité de l’enseignement supérieur dans les institutions de formation d’ingénieur des pays de la région MEDA (Tunisie, Liban,Syrie, Egypte, Algérie et Jordanie) l’ENIS, -entant que partenaire du consortium formé pour l’exécution du projet et membre du Réseau Méditerranéen des Ecoles d’Ingénieurs (RMEI)- a été sollicité pour l’élaboration d’un rapport national sur l’état de l’art de la formation d’ingénieurs en Tunisie. Ce rapport a été présenté lors de la conférence de lancement du projet qui a lieu au CentreInternational d’Etudes Pédagogiques (CIEP) du 19 au 21 janvier 2004. La conférence de lancement du projet a été précédée par la réunion préparatoire (16- 17 janvier 2004) des experts des pays de la région MEDA pour l’élaboration d’une synthèse sur la formation d’ingénieurs dans les différents pays du consortium. Ce rapport a été élaboré suivant le modèle et la grille communiquée par les coordinateurs,néanmoins certains points et questions n’ont pas été traités faute de données disponibles.

I- Introduction
L’enseignement supérieur connaît de grandes mutations, tant sur le plan quantitatif que qualitatif. En effet, le nombre d’étudiants ne cesse d’augmenter. Durant ces dernières années, l’université tunisienne connaît une grande diversité au niveau des orientations de la formation. Cette diversitépeut être rencontrée également au niveau de la création de nouvelles filières de formation qui suivent l’évolution de l’employabilité en Tunisie et à l’étranger. Ces mutations augmentent les possibilités de choix pour les nouveaux bacheliers et même pour les étudiants ayant obtenus le Diplôme des Etudes Universitaires de Premier Cycle : DEUPC et les maîtrisards. Voici quelques informationsconcernant l’enseignement supérieur en Tunisie pour l’année universitaire 2002-2003 : Nombre d’étudiants : 271404 dont 8902 étudiants ayant une inscription exceptionnelle (cartouchards) ; Nombre d’universités : 8 y compris l’université virtuelle ; Répartition selon le ministère de tutelle : • 246062 étudiants sous tutelle du Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche Scientifique et de la...
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