I.INTRODUCTION
J’ai effectué mon stage à l’Institut d’Education Motrice d’Argelès-sur-Mer auprès d’enfants et adolescents en situation de handicap multiple (physique, polyhandicap, mental). Pendant ma première partie de stage, j’ai accompagné un groupe d’enfants relevant de l’annexe XXIVter dont les capacités étaient faibles du à leur manque d’autonomie et leur handicap physique. Ensuite, lors de ma seconde partie, j’ai accompagné un autre groupe d’enfants relevant de l’annexe XXIVbis où l’autonomie et les objectifs du groupe étaient différents. Il est vrai que j’ai vécu ces deux parties de stage différemment du au changement de groupe et de structure. Ainsi, les relations que j’ai pu établir avec les enfants n’étaient pas les mêmes. Comment peut-on instaurer une relation sans communication verbale ? Les appareillages ne sont-ils pas une barrière pour l’échange ? La relation peut- elle être différente en fonction du lieu et de l’âge ?
Tout d’abord, il me semble important de définir ce qu’est une relation avant d’expliquer mon expérience personnelle. Une relation est un lien qui existe entre les choses et les personnes. D’après Salome « la relation c’est être attendu et reconnu », « la relation c’est se déclarer et entrer avec l’autre dans le jeu de l’échange par lequel nous recevons de lui et en même temps il recevra de nous ». A partir de la, on peut comprendre que dans une relation, de l’attachement et de l’engagement vont se créer. Ainsi, de nombreux éléments sont à prendre en compte dans une relation avec une personne.
II.DEVELOPPEMENT
J’aimerais commencer ma réflexion sur le premier groupe que j’ai accompagné. Il est vrai que le premier jour lorsque que j’ai vu ces enfants dans leur appareillage mon questionnement fut : comment vais-je rentrer en contact avec eux ? Ils étaient tous dans des fauteuils roulants et autres appareillages, ne parlaient pas et avaient de nombreuses prises en charges pendant la journée. La relation s’établissait de jour en