1. Les principaux courants théoriques de l’enseignement et de l’apprentissage : un point de vue historique
Les sciences de l’éducation puisent leurs fondements théoriques, entre autres, dans la psychologie, la sociologie, la philosophie et les sciences cognitives. Cette diversité de champs théoriques à la base des différentes approches de l’enseignement et de l’apprentissage peut parfois être confondante dans la mesure où certains auteurs peuvent se retrouver à l’intérieur de plus d’un courant théorique. Actuellement, une majorité de théoriciens en éducation s’accordent pour regrouper les modèles de l’enseignement et de l’apprentissage selon quatre courants : le courant béhavioriste, le courant cognitiviste, le courant constructiviste et le courant socio-constructiviste. Le présent document décrit de manière synthétique les quatre courants préalablement mentionnés et en cerne les principales caractéristiques. De plus, il contient des exemples qui illustrent les concepts clés sous-jacents et qui permettent de faire le lien avec la pratique de l’enseignement. Abordé dans une perspective historique, cet ouvrage entend nourrir la réflexion des professeurs qui désirent situer leurs pratiques éducatives à l’intérieur d’un cadre conceptuel et qui veulent être à même d’apprécier la complexité et l’impact de leurs actions pédagogiques. Le tableau 1 présente un résumé schématique des quatre principaux courants en les reliant aux conceptions de l’acte d’enseigner et d’apprendre qui leur correspondent. La figure 1 offre un aperçu global de l’évolution chronologique des courants théoriques et permet d’en identifier les auteurs respectifs les plus influents. Tableau 1. Représentation schématique des principaux courants théoriques

Socioconstructiviste
Organiser des situations d’apprentissage propices au dialogue en vue de provoquer et de résoudre des conflits socio-cognitifs.

Constructiviste

Cognitiviste

Béhavioriste

Enseigner c’est…
Offrir des situations