Interdisciplinarité

Comme l'a dit l'auteur et professeur Philippe Perrenoud, "si, loin d'être des territoires séparés, les objets de savoir sont des regards construits sur les mêmes réalités, il serait étrange qu'on puisse les maintenir complètement distincts lorsque l'imbrication des phénomènes appelle leur mobilisation conjointe…[1]". Il fait tacitement référence à l'interdisciplinarité. Comme tout concept, sa définition est relative et évolutive. En effet, il se construit et se définit en fonction des besoins des personnes qui l'utilisent et du contexte dans lequel il se construit[2]. Je vais cependant tenter d'en donner la définition la plus complète et la plus générale possible.

L'interdisciplinarité correspond à une volonté alliée à une capacité de mobiliser des savoirs théoriques et pratiques ainsi que des méthodes de travail propres à différentes disciplines permettant un enrichissement pour les élèves et les professeurs. Cette mobilisation se fera de manière complémentaire et interactive en vue d'aboutir à la réalisation d'un projet commun. Dès lors, tout en gardant leurs spécificités, les différentes disciplines ne fonctionnent plus indépendamment mais en interaction en permettant à l'élève d'avoir une vision globale d'un sujet. Celle-ci, grâce aux ponts interdisciplinaires formés, facilitera la compréhension, favorisera l'intérêt et élargira les perspectives de l'apprenant. En surmontant la difficulté d'ouverture de chaque discipline aux autres, le professeur montrera que les techniques et savoirs appris sont perméables aux disciplines et non pas cloisonnés. Etant donné que la somme des compétences mises en commun à une valeur supérieure aux unités prises séparément, l'interdisciplinarité contribuera à l'acquisition des savoirs et savoir-faire spécifique et/ou globaux entraînera un épanouissement personnel de l'élève[3]. Lorsque les différentes disciplines scolaires sont entre elles le moins juxtaposées et le plus articulées possible, on peut