Introduction a la psychologie

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  • Publié le : 4 mai 2011
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Architecture du Quotidien – UE 23 Fiche de présentation des Travaux Dirigés Pratiques de l’habiter e.232 / Logement-type e.231
Enseignant responsable : Stéphan COURTEIX Equipe pédagogique : Nicole BUISSON, Stéphan COURTEIX, Cathy FAVARO, Catherine GUERREIRO, Brigitte KOESSLER

1 – OBJET DE L’EXERCICE DE TD L’exercice de TD vise à étayer les apports du CM par une exploration personnelle desrelations à l'espace, permettant à l’étudiant de manipuler et d’intégrer les connaissances théoriques, et d’être à même de les transférer dans le domaine de la pratique de conception. Dans cette perspective les TD des enseignements e.231 et e.232 sont co-construits, liés thématiquement, bien qu’ils fassent l’objet d’une approche spécifique et d’une évaluation distincte. Il s’agira tout d’abord(partie TD e.232) de mener une étude de cas portant sur les relations entre des occupants et leur habitat par le biais d’entretiens et d’un travail d’observation, en mettant l’accent sur l’inscription des pratiques de l’habiter dans le logement (appropriation, intimité, regroupement…). Cet exercice sera l’occasion de s’initier aux outils et méthodes de recueil de données en sciences humaines. Il s’agiraensuite (partie TD e.231), au regard des connaissances acquises sur l’inscription de la dynamique intrapsychique et familiale dans l’habitat par le biais du CM et de l’étude de cas réalisée, de définir des pistes de travail afin de développer une proposition architecturale pertinente en matière de logement, du point de vue des pratiques de l’habiter. 2 – MODALITES PEDAGOGIQUES e.232 e.231 : Etudede cas et préparation du travail de conception sur le plan « pratiques de l’habiter » : 3 séances : Exercice de projet sur le logement (workshop d’une semaine) : 1 séance encadrée + jury

Encadrement du travail en petits groupes (identiques pour e.231 et e.232. : même composition / même encadrant) et en co-encadrement avec l’enseignant de projet pendant le workshop « Logement-type » Travail depréparation avant chaque séance nécessaire pour tirer parti de l’accompagnement en séance de TD. 3 – SUJET DE L’EXERCICE Le groupe familial est composé d'individus. La dynamique familiale consiste à affirmer l'unité tout en permettant à chacun de marquer son identité, sa différence, par la place qu'il occupe et l’espace qu’il peut s’approprier. Toutefois, l’évolution des modes de vie et desstructures familiales, les enjeux sociaux, professionnels et économiques liés à la question du logement imposent de diversifier les approches des pratiques de l’habiter, et de l’expression de cette dynamique familiale. Cet exercice de TD sera ainsi l’occasion d’en explorer différents types : - les familles nucléaires « classiques » - les familles recomposées, avec accueil éventuel des enfants en gardealternée - la cohabitation intergénérationnelle (parents hébergeant un de ses enfants en couple / famille hébergeant l’un de ses parents âgés…) - la colocation - le travail à domicile (intrusion de l’univers professionnel dans l’espace domestique)

Architecture du Quotidien – UE 23
Chaque étudiant fera le choix d’une situation qu’il souhaite explorer dans l’étude de cas, pour ensuite ladévelopper dans le cadre de l’exercice de conception d’un logement. Il s’intéressera à la façon dont l’espace du logement est utilisé par ses occupants, en tant qu’individus recherchant l’affirmation de leur identité, et en tant que membres d’un groupe occupant ensemble, selon des règles implicites et/ou explicites, un même espace. Il s'agira donc de repérer et de décrire les espaces et/ou espaces-tempssignificatifs d’une problématique qu’aura à formuler l’étudiant en fonction de la situation étudiée (exemples : collocation, vivre ensemble sur la base de pratiques de l’habiter relevant le modèles socioculturels différents / cohabitation inter-générationnelle : le choc des modèles éducatifs parentaux dans l’espace du logement / famille recomposée : entre recherche d’unité et respect de...
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