Itnierance sportive et culturelle bpjeps apt/ltp-aisc

4230 mots 17 pages

UC10 : Mener une action éducative dans le champ de l'Itinérance Sportive et Culturelle.

CROZON
LE 28 JUILLET 2011
10 JEUNES DE 12 à 16 ANS de Espace Bel' Air à Cancale

SOMMAIRE

A- Élaboration du projet

1- Commande …....................................................................................p 3 2- Choix du public ….............................................................................p 3 3- Caractéristiques du public ….............................................................p 3 4- Choix et repérage des lieux…............................................................p 4 5- Diagnostic opérationnel….................................................................p 5 B- La démarche pédagogique …...................................................................p 6

C- Le déroulement

1- Le parcours …...................................................................................p 6 2- Préparation pour le départ .................................................................p 7 3- Prise en charge du groupe .................................................................p 7 4- Les animations ..........................................................................p 8 à 12 5- Bilan et clôture de l'imaginaire........................................................p 13

D- Analyse

1- Gestion du temps .............................................................................p 14 2- Gestion du rythme ...........................................................................p 14 3- Différences et mixité .......................................................................p 14 4- Processus d'apprentissage ...............................................................p 15 5- Adaptation au public .......................................................................p 15

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Dans une adaptation libre, cela donne donc l’école de l’harmonisation de l’énergie. On vise le développement de qualités trop souvent oubliées dans les disciplines sportives traditionnelles : l’écoute de son corps, la compréhension des signaux qu’il nous envoie, l’intégration de toutes les données extérieures et intérieures qui commandent nos actions. Il s’agit véritablement d’une recherche ! Cette ambiance favorise l’établissement de relations humaines très riches. Sur le tatami (tapis d’entraînement), tout le monde se côtoie, expérimentés et débutants, sans le cortège des habituelles….

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à forte valeur sociabilisante. Ma mission principale au sein de l’association et d’encadrer tous les licenciés jeunes au cours de leurs entraînements et de leurs compétitions et d’assurer le bons déroulement des week-ends de matchs (déplacement, accueil de rencontres). 1.2) Public concerné Mon action éducative est menée auprès de la catégorie U8/U9 du club.….

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Retour DB1 : « En quoi les transformations des contenus sportifs en éducation physique depuis la fin du XIXe siècle, reflètent-elles l’évolution du phénomène sportif ? » ----------------------------------------------------------------------------------------------------------Analyse terme à terme : • « Transformations des contenus sportifs » : il ne s’agit pas de faire un ETAT des contenus sportifs mais bien d’indiquer leurs évolutions Pour « contenus », plusieurs définitions peuvent être envisageables » : « formes de pratiques proposées aux élèves, et au travers d’elles les savoirs pratiques et théoriques qu’on veut qu’ils s’approprient » (Marsenach, 1985). On peut les renvoyer à des contenus-matière au sens de Pouillard, 1985 : « savoirs, savoir-faire, socialement existant, dans des pratiques, des œuvres, des corps de connaissance, et qui ont été choisis comme devant être acquis par les apprenants ».….

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