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  • Publié le : 20 novembre 2011
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PerfecTIC
Description générale
TITRE
La dissertation critique et le plan dialectique (par confrontation)

OBJECTIFS
Objectifs d’enseignement » Amener les élèves à rédiger le plan dialectique d’une dissertation critique, formulé en phrases complètes, ainsi que le texte du développement d’une dissertation critique » Soutenir les élèves dans leur démarche d’apprentissage. Objectifsd’apprentissage » Cerner les caractéristiques de la dissertation critique et du plan dialectique » Repérer et analyser les éléments formels et thématiques dans les poèmes suivants : « Accompagnement » et « C’est là sans appui » de Hector de Saint-Denys Garneau » Apprécier la poésie et ses effets auprès du lecteur » Organiser des idées à partir d’un plan dialectique et rédiger le texte complet d’undéveloppement

Centre collégial de développement de matériel didactique

www.ccdmd.qc.ca

PerfecTIC La dissertation critique et le plan dialectique (par confrontation)

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RÉSUMÉ
L’activité est intégrée dans un environnement de réseautage social éducatif qui est propulsé par le logiciel ELGG1, environnement que nous avons surnommé Osmose, au Cégep@distance. Le visionnement d’une vidéo sur la pagepublique d’Osmose donne une bonne idée de cet environnement. Pour le cours Littérature québécoise, un groupe2 a été créé dans Osmose et on y trouve l’activité présentée dans ce scénario. En plus d’être invités à réaliser les étapes proposées, les élèves ont le loisir d’utiliser tous les autres outils de l’environnement pour collaborer ou simplement socialiser avec leurs pairs ou leur tuteur. Leprésent scénario fait état du recours à cet environnement. Dans un contexte où un tel environnement ne serait pas accessible, l’activité pourrait être effectuée, après quelques adaptations, avec un système de gestion de formation tel que DECclic ou Moodle. On pourrait même la réaliser avec des outils (forum, clavardage, messagerie, wiki) qui ne seraient pas intégrés dans un même environnement. Dansces derniers cas, le réseautage social devra être assuré en présence ou à l’aide d’un autre outil technologique.

DURÉE
Six heures réparties en deux phases : la première phase demande quatre heures alors que la deuxième devrait prendre deux heures. Ces heures sont précédées par une période variable pour l’appropriation de l’outil technologique et la socialisation (se présenter, remplir sonprofil, consulter les profils des autres, etc.).

HABILETÉS TECHNOLOGIQUES REQUISES
Pour l’enseignant et le tuteur » Connaissance de base de l’ordinateur » Maîtrise de base d’un logiciel de traitement de texte » Maîtrise de base d’un navigateur Web » Utilisation adéquate des outils de l’environnement Osmose (blogue, messagerie, forum, profil, page collaborative3, calendrier, etc.) ainsi que de lavisioconférence

1 Vous pouvez en apprendre davantage sur ce site : http://www.elgg.org/ 2 Un espace de travail (virtuel) autonome dans Osmose, équipé de ses propres outils de collaboration : forum de discussion, répertoire de fichiers, pages collaboratives, éditeur de vidéo et agenda. 3 Un outil de présentation dans Osmose qui permet l’édition collaborative en ligne de pages Web intégrées au site.Selon les droits d’accès et de modification accordés par le propriétaire, une page peut servir d’outil de présentation simple ou de moyen de création collaborative à l’image des wikis.

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Pour les élèves » Connaissance de base del’ordinateur. » Maîtrise de base d’un logiciel de traitement de texte » Maîtrise de base d’un navigateur Web » Habiletés à participer à un forum, à envoyer un message par messagerie électronique ou à produire une page collaborative (Différentes ressources vidéo et textuelles sont disponibles dans l’environnement pour soutenir les élèves. Un groupe de soutien technique ainsi qu’une FAQ sont...
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