La controverse de valladollid

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` XXe SIECLE

´ ´ La litterature engagee

` JEAN-CLAUDE CARRIERE La Controverse de Valladolid
9782080722607 - 4,30 €

´ I. Pourquoi etudier La Controverse de Valladolid en classe de troisième ?
En prolongement des recits de voyage, etudies en cinquieme, ´ ´ ´ ` et de la critique sociale, envisagee en classe de quatrieme, on ´ ` conseillera, pour les bonnes classes de troisieme, la lecturede ` La Controverse de Valladolid. Cette piece de theatre du XXe siecle, ` ` ´ˆ qui a fait l’objet d’une excellente adaptation televisuelle en ´ ´ 1992, est particulierement interessante pour l’etude du discours ` ´ ´ argumentatif. Cette sequence conduira a une reflexion sur la mise en scene ´ ` ´ ` d’une disputatio et sur la question de l’alterite. La piece de Jean´ ´ ` Claude Carriere offre lapossibilite d’aborder differents points : ` ´ ´ — notions fondamentales de l’analyse dramaturgique : exposition, denouement, didascalies ; ´ — notions fondamentales de l’argumentation : convaincre (these, arguments, exemples) ; persuader (procedes et moyens ` ´ ´ rhetoriques) ; ´ — les registres pathetique, polemique et realiste. ´ ´ ´ L’etude mettra en jeu des methodes variees : ´ ´ ´ — lecturesanalytiques, — lectures comparatives, — questions synthetiques, ´ — analyse de films.
La Controverse de Valladolid 1

La sequence proposee suggere la realisation par les eleves de ´ ´ ` ´ ´ ` differents exercices (recherches documentaires, ecrit d’invention, ´ ´ debat argumentatif, lectures expressives). Cette etude trouvera ´ ´ un prolongement dans la lecture de textes portant sur la questionde l’alterite (dossier, p. 111-119). ´ ´

´ II. Presentation de l’œuvre
Une presentation detaillee du contexte historique et de la ´ ´ ´ genese de l’œuvre se trouve p. 5-14 de l’edition. Nous sugge` ´ ´ rons ici des mises en activite pour eviter que le cours d’introduc´ ´ tion ne soit trop magistral.

■ Le contexte historique
Il est indispensable d’eclairer le contexte historique de la ´controverse de Valladolid. Dans cette perspective, on s’aidera de la presentation (p. 6-11) et de la chronologie (p. 16-17), et ´ on proposera aux eleves de realiser des exposes sur les themes ´ ` ´ ´ ` suivants : — les biographies de Colomb et de Cortes, ´ — les Azteques et la conquete du Mexique, ˆ ` — les grands voyages a la Renaissance. ` Outre les documents que les eleves trouveront au CDI, ils´ ` ´ ` pourront se referer aux livres Le Destin brise de l’empire azteque ´ ´ de Serge Gruzinski (Gallimard, « Decouvertes », 1988), au recit ´ ´ de voyage de Jean de Lery (Le Nouveau Monde, GF-Flammarion, ´ ´ « Etonnants Classiques », 1998), aux films, notamment Mission de R. Joffre (1986) et 1492 de R. Scott (1992). ´

´ ´ ■ Christophe Colomb et Hernan Cortes : de la ´ ´ ` ˆ decouverte del’Amerique a la conquete du Mexique
En 1492, Christophe Colomb traverse l’Atlantique et pense decouvrir les Indes. Il debarque en realite aux Bahamas ! L’expe´ ´ ´ ´ ´ dition est financee par la couronne d’Espagne, qui souhaite ainsi ´ trouver suffisamment d’or pour organiser une nouvelle croisade vers Jerusalem. Tres vite, les souverains tres catholiques, ´ ` ` Ferdinand et Isabelle, envoient desmissionnaires pour convertir
2 La litterature engagee ´ ´

les habitants des « Nouvelles Indes ». C’est en 1519 que Cortes ´ et quelques centaines d’hommes entreprennent la conquete du ˆ Mexique. Celle-ci s’acheve deux ans plus tard. L’attitude ` ambigue de l’empereur azteque, les dissensions internes et l’infe` ´ ¨ riorite des Indiens en matiere d’armes expliquent la victoire ´ ` rapide desEspagnols.

■ La controverse de Valladolid, 1550
– Les enjeux Des les debuts de la conquete, on s’interroge en Espagne et ˆ ` ´ dans les territoires conquis sur le sort a reserver aux Indiens. ` ´ Sont-ils egaux aux Espagnols ou sont-ils inferieurs ? Peuvent-ils ´ ´ etre traites en esclaves en raison de cette inferiorite ? De nomˆ ´ ´ ´ breux textes, emanant soit de la couronne d’Espagne, soit...
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