la didactique en algerie

Des supports oraux mais aussi des supports visuels sont utiles pour créer une motivation à la parole. Ces supports sont un artifice didactique pour favoriser les échanges verbaux et faire communiquer les apprenants entre eux.
Ces supports doivent s’inscrire dans des domaines familiers aux apprenants. Il ne s’agit plus de répéter des mots ou une structure donnée dans un dialogue mais de produire du discours à partir d’une compréhension de la situation présentée par le texte oral ou le texte écrit ou par l’illustration.
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En 5eAP, dernière année du cycle primaire, il faut mettre en place une pédagogie de l’écrit qui repose sur des principes didactiques et une démarche pédagogique cohérente, l’écrit étant une activité complexe qui mobilise des opérations intellectuelles simultanées (l’élève doit se représenter l’écrit à produire, chercher des informations, les planifier, les organiser, utiliser une langue correcte pour produire et relire le texte pour l’améliorer).
La production écrite est l’objectif à atteindre dans le cadre du projet pour faire produire différents textes : pour raconter, pour décrire, pour informer et/ou pour dialoguer.

Quels principes didactiques ?
- développer chez l’élève des compétences qui relèvent des « savoirs pour faire » c’est-à-dire des savoirs procéduraux (comment planifier sa tâche, comment relire son texte …) et des « savoir sur… » c’est-à-dire des savoirs déclaratifs (comme les outils linguistiques que sont la grammaire, le vocabulaire, l’orthographe et la conjugaison ...).
- confronter les élèves à des tâches d’écriture régulières et variées car c’est en s’exerçant que l’élève apprend à écrire.
- inscrire l’écriture dans une démarche d’évaluation formative. Il est très important de privilégier « le processus d’écriture » plutôt que le texte fini, c’est-à-dire le produit.

Quelle démarche ?
La compétence scripturale, c'est-à-dire l’ensemble des savoirs et des